藏戲教學(xué)設(shè)計

　　《藏戲》這篇課文主要為我們介紹了藏戲的來歷以及藏戲的三個特點。下面是小編收集整理的藏戲教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！

　　教材簡析

　　這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文。它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在內(nèi)容、表達(dá)順序、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面都頗具特色。課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個排比句概括介紹藏戲主要特點；接下來詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事，緊接著介紹藏戲的重要特征──“面具”的特點及作用，然后簡略地說明其他特色。最后用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。

　　設(shè)計意圖

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，六年級的孩子

　　也具備了比較強的自學(xué)能力，本課的設(shè)計，以學(xué)生的自讀自悟為主，教師重在引導(dǎo)和點撥。運用余映潮板塊式教學(xué)設(shè)計思路，設(shè)計成“初讀，知曉文章大概”、“細(xì)讀，了解形成及特點”、“再讀，賞析寫作方法”三個學(xué)習(xí)板塊。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.讀讀記記“劇種、面具、激流、發(fā)誓、曠野、布施、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而至、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語。

　　2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點

　　通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的`由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)課（3分鐘）

　　1、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺燈光和道具，僅一鼓一伴奏；復(fù)雜到每個角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

　　2、板書課題。

　　二、授課

　　板塊一：初讀，知曉文章大概（7分鐘）

　　1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解作者介紹了藏戲的哪些知識。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

　　3、全班簡單交流。

　　①指名讀詞語：劇種、面具、激流、發(fā)誓、曠野、布施、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而至、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收

　　②課文介紹了藏戲的形成和獨特的藝術(shù)魅力。

　　板塊二：細(xì)讀，了解形成及特點（14分鐘）

　　1、教師出示“自學(xué)提示”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

　　自學(xué)提示：

　　①自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。

　　②研讀8-19段，感受藏戲獨特的藝術(shù)魅力，并在課文相關(guān)語句上作批注。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　藏戲形成：

　　“那時候，雅魯藏布江上沒有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。”

　　作者用精練準(zhǔn)確的語言、生動形象的描寫，再現(xiàn)了當(dāng)時惡劣的自然環(huán)境，間接歌頌了唐東杰布的高尚品質(zhì)，說明他許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源，也說明民間藝術(shù)源于生活，根據(jù)時代的需要而產(chǎn)生。

　　藏戲特點：

　　“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。（抓住三個排比句品讀）

　　藝術(shù)魅力：

　　①面具：多樣、夸張、形象鮮明。

　　②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。

　　③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制

　　板塊三：再讀，賞析寫作方法（12分鐘）

　　1、選自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會（可以是受到啟發(fā)的，可以是好詞佳句的，可以是文章寫法的，可以是讀書方法的），積累語言。

　　2、分析本文與《北京的春節(jié)》表達(dá)上的異同點。

　　3、交流：從表達(dá)順序看，《北京的春節(jié)》以時間為序，而本文以事物的不同方面為序；從表達(dá)的方法看，《北京的春節(jié)》運用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物；從語言風(fēng)格看，《北京的春節(jié)》的語言自然、平實、準(zhǔn)確、精練，京味濃郁，耐人尋味，而本文的語言豐富多樣、生動傳神，頗具文學(xué)色彩。

　　三、結(jié)課（4分鐘）

　　1、有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑。可以說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。

　　2、仿照《藏戲》的表達(dá)方法寫寫自己熟悉的一種藝術(shù)形式。

　　板書設(shè)計

　　7*藏戲

　　傳奇來歷：為民造福開創(chuàng)藏戲

　　戴著面具演出

　　特點：沒有固定舞臺

　　不受時間限制

　　教學(xué)反思

　　本課知識性、人文性、趣味性都較強，教學(xué)中力求抓住重點，避免“面面俱到”，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和感悟為主，老師在此過程中穿針引線，釋疑解惑，激勵點撥，歸納提煉，既蹲下去與學(xué)生平等對話，又站起來作引領(lǐng)；既珍視學(xué)生個人的獨特感受，又關(guān)注文本的價值取向，真正做到把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實處，提高學(xué)生的欣賞和評價能力。