《花兒朵朵開》教學設計
活動目標：
1、 通過操作活動，感知紙的吸水性；
2、 引導幼兒發現不同質底的紙吸水強度不同；
3、 激發幼兒探索科學的欲望。
活動準備：
1、 不同顏色、質地的紙（熟宣紙、彩色復印紙、卡紙、皮紋紙）做成的單層紙花（花瓣依次朝花心折疊，壓扁）；
2、 用過慮紙做成的同心三層紙花（花瓣有里之外越來越長）；
3、 盛水的花形果盤；
4、 實物投影儀。
活動過程：
一、 激發幼兒探索欲望
1、教師出示一朵為折疊的紙花，現場將紙花花瓣依次朝花心折疊，壓扁，提問幼兒：想一想，用什么方法可以讓這朵紙花馬上開放？
2、請幼兒各抒己見。
3、教師在實物投影儀下現場演示“含苞紙花”在水面中現場開放。激發幼兒探索欲望。
二、幼兒實踐觀察
1、發給幼兒用同種質地、不同顏色的彩色復印紙做成的單層“含苞紙花”，請幼兒現場操作實驗；
2、討論：為什么紙花放入水中會馬上開放？
3、教師小結：紙具有吸水性。
三、感知不同質地的紙吸水強度不同
1、出示四種不同顏色、質地的紙（熟宣紙、彩色復印紙、卡紙、皮紋紙）做成的單層含苞紙花，提問幼兒：如果把這四朵花同時放進水中，它們會同時開放，還是會先后開放？
2、發給幼兒紙花和觀察記錄表，請幼兒觸摸、感知，在記錄表上記錄下自己的`猜想。
3、四人一組進行實驗，并記錄結果。
4、交流結果。
5、教師現場實驗再次請幼兒觀察。
6、教師小結：表面粗糙、手感軟的紙吸水性強；表面光滑、手感硬的紙吸水性弱。
四、欣賞活動
1、出示用過慮紙做成的同心三層紙花，請幼兒猜想紙花會如何開放。
2、教師現場實驗，請幼兒欣賞。進一步激發幼兒探索的欲望。
五、延伸活動
為幼兒提供各種質地的紙，鼓勵幼兒自制不同造型的紙花。
活動反思：
在整個活動過程中，全體幼兒參與活動的積極性都非常高。原因主要有三：首先，關于吸水性的科學活動孩子們上過不少，但是有關紙的吸水性的試驗，并且以這樣生動，神秘的形式上孩子們還是第一次；其次，紙花開放的過程非常具有觀賞性。紙花在開放的過程中花瓣是依次張開的，具有較美的動態藝術效果，孩子們都是在驚奇、驚嘆聲中觀看的紙花開放；最后，在活動的最后環節，教師抓住了幼兒的好奇心理，使幼兒再次感受到了科學的神奇。當設計的同心三層紙花從里到外依次開放時幼兒感受到了紙花開放的另一種形式的美。
此科學活動選材新穎，符合幼兒年齡特點；教學形式生動、活潑，具有較強的視覺觀賞性。如果能夠在紙的選材上范圍再廣一些，教師課前試驗再豐富一些，相信會有更好的教學效果。
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