《大自然的語(yǔ)言》語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)有關(guān)物候和物候?qū)W知識(shí)；

　　2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握本文生動(dòng)而有條理的說(shuō)明事物的方法。

　　重點(diǎn)：有層次地說(shuō)明與運(yùn)用擬人、舉例的方法生動(dòng)具體地說(shuō)明抽象的事理

　　難點(diǎn)：說(shuō)明事物的邏輯順序

　　設(shè)想：品味語(yǔ)言四步走

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　操作：

　　第一課時(shí)

　　要點(diǎn)：整體感知

　　程序：

　　㈠導(dǎo)入：詩(shī)歌導(dǎo)入，引起興趣。

　　㈡初讀全文，整體感知：

　　1、本文出現(xiàn)了三個(gè)概念：大自然的語(yǔ)言、物候和物候?qū)W，請(qǐng)通讀全文，用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出它們?nèi)咧g的關(guān)系？

　　2、你認(rèn)為本文介紹的重點(diǎn)是什么？說(shuō)明理由？

　　㈢再讀全文，專項(xiàng)訓(xùn)練：

　　就物候?qū)W寫出200字左右的解釋性、簡(jiǎn)介性的文字。

　　提示：物候?qū)W的知識(shí)散布在全篇課文之中。學(xué)習(xí)中應(yīng)該仔細(xì)搜尋并且要將它們有條理地加以整理。在此方面養(yǎng)成習(xí)慣，將十分有利于做讀書摘要和積累專題資料。你們看，如果我們按物候?qū)W的定義研究的范圍研究的方法研究的目的和意義的順序來(lái)介紹，不就讓人一目了然了嗎？

　　㈣層次劃分：據(jù)上將文章分成幾個(gè)部分，該如何劃分？

　　㈤作業(yè)：比一比，看誰(shuí)了解或發(fā)現(xiàn)的大自然的語(yǔ)言最多？

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　要點(diǎn)：品味、積累、運(yùn)用

　　程序：

　　㈠導(dǎo)入：

　　提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约核莆盏拇笞匀坏恼Z(yǔ)言？

　　㈡品味語(yǔ)言

　　1、第一段：①作者用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了一年四季的物候變化過(guò)程，里面涉及的大自然的語(yǔ)言有哪些？②燕子翩然歸來(lái)放到草木萌發(fā)的前面，行嗎？為什么？下面哪個(gè)季節(jié)的物候現(xiàn)象也運(yùn)用了這種寫法？

　　2、杏花開了，就好像阿公阿波，割麥插禾。①這三個(gè)例子是為了說(shuō)明什么道理的？能否將趕快種谷子后面的句號(hào)改成分號(hào)？為什么？②這句話語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

　　3、本文介紹物候?qū)W知識(shí)，有一個(gè)很明顯的方法，你能發(fā)現(xiàn)嗎？①括出文中的'例子。②根據(jù)第⑦⑧兩段的內(nèi)容，綜合畫一幅地理簡(jiǎn)圖，然后根據(jù)簡(jiǎn)圖，就教材內(nèi)容口頭說(shuō)明。③此外，物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。九天。一句中前者、后者各指什么？④第⑧段為什么舉兩個(gè)例子？⑤這四個(gè)因素是按什么順序排列的？

　　㈢積累語(yǔ)言

　　1、背誦第1自然段

　　2、背誦24節(jié)氣歌

　　㈣運(yùn)用語(yǔ)言：

　　1、朗讀詩(shī)句，說(shuō)明時(shí)間。

　　2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在生活中去尋找大自然的語(yǔ)言。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　思路：以讀寫為主，立足課內(nèi)，放眼課外，分層設(shè)計(jì)。

　　內(nèi)容：

　　一、基礎(chǔ)題

　　1、生字注音

　　2、什么叫物候和物候?qū)W？

　　二、簡(jiǎn)答：第一段，作者用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪了一年四季的物候變化過(guò)程，里面涉及的大自然的語(yǔ)言有哪些？

　　春：

　　夏：

　　秋：

　　冬：

　　三、品析：

　　1、杏花開了，就好像阿公阿波，割麥插禾。①這三個(gè)例子是為了說(shuō)明什么道理的？能否將趕快種谷子后面的句號(hào)改成分號(hào)？為什么？②這句話語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

　　2、此外，物候現(xiàn)象來(lái)臨的遲早還有古今的差異。九天。一句中前者、后者各指什么？

　　四、抄寫：《二十四節(jié)氣歌》

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