課文《太陽是大家的》教學設計模板
【預設目標】
1、認識兩個生字“彤、陪”，正確認讀“紅彤彤、晚霞、睡夢“等詞語，并結合課文理解部分詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩歌的韻味，為背誦詩歌做好準備。
3、學習課文的一、二兩節，借助圖片理解詩歌的內容美，通過朗讀感受詩歌的韻律美，在朗讀和拓展寫話中感受詩歌的情感美。
【教學重點】
感受詩歌的韻律美，引導學生感情朗讀。
【教學難點】
理解詩歌的含義。
【教學過程】
一、歌曲導入
1、聽歌曲《種太陽》。
2、揭題：
《太陽是大家的》
二、初讀課文，整體感知課文大意
過渡：詩歌里寫了什么呢?請同學們趕緊打開課本去讀讀這首詩，聽清要求。
1、自讀課文：
(出示自學要求)
?、?先讀生字，遇到帶拼音的字反復多讀幾遍，并想想是什么意思。
?、?讀課文3遍，讀前兩遍時，注意生字，爭取把課文讀通順;讀第三遍時，注意停頓，讀出詩歌的節奏。
2、反饋：
⑴ 檢查生字詞的掌握情況：
看啊，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認識他們嗎?請同桌小朋友做小老師來檢查，看看是不是都會讀了。(同桌自由讀)
有困難嗎?我們一起來認識這些新朋友。(齊讀)
?、?檢查課文通讀情況：
看來這些新朋友單獨出現時，我們都已經認識他們了，那躲進詩歌中，你們還認識他們嗎?這首詩有四節，我們請每組來讀一小節，把詩歌讀通順。
三、學習第一小節
1、現在讓我們來欣賞一下朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧!(出示課件)美嗎?
2、試一試，能用你的朗讀來表達嗎?
(學生自由朗讀)
3、學生示范讀。
(多美的景色啊，原來美麗的圖畫就是詩句，優美的詩句也可以變成美麗的圖畫。誰還想站起來讀給大家聽聽?)
4、齊讀。這么美麗的景色，讓我們一起美美地來讀一讀。
5、試背。
(讀得可真好，聽了你們的朗讀，太陽也舍不得回家去了，他還想聽聽我們來背背這些詩句，行嗎?)
四、學習第二小節
過渡：真不錯!剛才我們通過有感情的朗讀，很快就把第一小節給背下來了。那么，一天中太陽都做了什么呢?我們來看第二小節。
1、讀讀第二小節，看誰最聰明，能從太陽的哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆把這些表示動作的詞語圈出來。
2、體會：
?、?“灑”：
見過灑水車嗎?當灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的?這里的陽光灑在鮮花上，你體會到了什么?
(太陽無處不在，多么無私)
⑵ “拔”：在這里，太陽把小樹拔起來了嗎?你怎么理解?
(讓小樹生長得更快)
此時，如果你是鮮花或小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呢?(說話訓練)
讓我們把對太陽濃濃地愛，把心中的'幸?？鞓?，通過朗讀傳遞給每一個人吧!(齊讀前兩句)
?、?“陪”：
最有意思的是太陽陪著我們玩了，海邊，我們班大多數同學都沒有去過，但是我們可以閉上眼睛想象一下這樣的畫面，大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼，此時，你就在這蔚藍的大海邊嬉戲，玩耍，你的心情會是怎樣的?(高興)你就帶著這樣的心情和表情來讀讀。
一般來說，誰會帶我們到海邊去玩呢?(媽媽)對啊，其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了，怪不得用了一個“女字旁”的她呢!
3、小結：
太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友，你喜歡這樣的太陽嗎?那就讓我們帶著喜歡的感情來讀讀太陽為我們所做的美一件事吧!
4、太陽僅為鮮花、小樹和小朋友帶來了美和快樂嗎?我們仔細看看這一節，他最后還有一個──“省略號”在這里表示什么意思?
太陽還把金光往哪兒灑?她把什么也往高處拔?她還陪人們干什么?同學們一定能想到很多。請你也當小詩人來說說。
五、作業
選做題：你能選擇其中的一道來完成嗎?試試看，你能行!
1、太陽走到了澳大利亞，
她也把金光往( )，
她也把( )往高處拔;
她也陪著( )，
看他們( )。
2、她把( )灑向大地，
她讓柳樹長出( )，
她讓小草( )，
她讓森林( )，
她把春天打扮得更加( )，
她使我們的生活( )。
3、一天中太陽做了多少好事，
她( )，
她( )，
她( )，
她( )。
……
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