少年閏土教學設計3篇

　　《少年閏土》節選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉》，這篇文章塑造了一個在魯迅眼中“聰明、機智勇敢、見多識廣”的少年閏土形象。下面是小編整理的教學設計，希望對大家有幫助！

　　少年閏土教學設計1

　　教學目標

　　1.學會本課“胯、拜、廚”等13個生字和“一望無際、祭祀、仿佛”等詞語。

　　2.學生能有感情地朗讀課文，自主背誦第1自然段。

　　3.學習課文寫的四件稀奇事，通過閏土的外貌、語言、動作描寫，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

教學重點

　　學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。

教學難點

　　理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。

第一課時

教學目標

　　1.熟讀課文。

　　2.重點感悟四件稀奇事。

　　一、課前談話，激發興趣

　　同學們，大家了解魯迅嗎？看過哪些魯迅寫的作品和有關與他的故事。（生說……）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。【課件出示1：課題】（板書課題：少年閏土）課文節選自魯迅的小說《故鄉》。

　　師介紹魯迅：【課件出示2】魯迅（1881～1936）中國文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發表中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。1927～1935年期間的雜文，深刻地分析了各種社會問題，表現出卓越的政治遠見和韌性的戰斗精神，對中國革命文化事業作出了巨大的貢獻。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。

　　導語首先從激發學生已有生活經驗入手，讓學生說說自己看過哪些魯迅寫的作品和有關他的故事，既幫助學生積累有關語言材料，又自然地過渡到課文內容中去。

二、初讀課文，引導質疑

　　1.初讀課文，感知文章大意。利用字典，自學生字和新詞。抄寫出認為最難的生字和新詞，說說哪些地方難以理解，哪些需要提醒注意，逐一交流。

　　在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學生掌握的情況而定）:【課件出示3-6:詞語圖片】祭祀 忙月 秕谷 鵓鴣……

　　2.老師引導：請大家根據課題、單元的主要目標和課后的習題，以及對課文的印象，確定自己最想解決的問題。

　　（討論，誰的問題最有價值？）

　　學生列舉，老師歸納出“主問題”：

　　（1）課文寫了哪幾件稀奇事，閏土是一個怎樣的少年？

　　（2）課文是怎樣寫閏土的？

　　（3）根據單元目標，找出課文的幾句難理解的句子，采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？

　　（4）作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？

　　老師導語：魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時。請同學們抓住課文敘述的主要事例。

　　3.劃分課文層次：【課件出示7】

　　全文共19個自然段,可分為五部分。

　　第一部分（第1自然段）：寫“我”記憶中的閏土勇敢機敏。

　　第二部分（第2、3自然段）：寫“我”和閏土是主仆,他來“我”家幫忙,所以“我”和他認識了。

　　第三部分（第4、5自然段）：“我”第一次跟閏土見面,他很怕羞,但我們很快就熟識了。

　　第四部分（第6～18自然段）：寫閏土給“我”講捕鳥,拾貝殼,看瓜,看跳魚等有趣的生活。

　　第五部分（第19自然段）：閏土和“我”分別了,友誼也中斷了,但“我”很懷念他。

三、小組合作，自主釋疑。

　　重點學習關于閏土的四件稀奇事，品讀、感悟。

　　（1）出示總括的句子。

　　出示：【課件8】“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……”

　　（2）教師引導學生確定不理解的地方：稀奇事在課文中是指哪些？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學習。

　　師引：快速讀課文第四部分，看看講了幾件事？（師板書：雪地捕鳥 瓜地刺猹  海灘拾貝  看跳魚兒）

　　說說“稀奇”的意思，對我們來說，什么樣的'事是稀奇事？

　　（3）說說你準備怎么學習這幾件事？可以用什么方法學？（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說……）（學生選擇學習方法）出示：

　　【課件9】雪地上捕鳥瓜地里刺猹 海灘上拾貝 海邊看魚

　　（4）讓學生選擇以上學習方法學這四件事。用上學習記號，并選擇自己最喜歡的伙伴進行交流。可以按課文的順序來學，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學。（選擇學習內容）彈性填空：閏土是一個（）的人。

四、教師引導，集體評議

　　①雪地捕鳥（角色扮演）。

　　師：閏土啊，你會捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？

　　生：……

　　師：快教教我，怎樣捕鳥？

　　生：……

　　學生評價，評價標準：說清楚，有感情，能吸引人。

　　有感情地朗讀。

　　少年閏土教學設計2

　　一、教學目標：

　　因為這是課文學習的第一課時，所以我把本課時的教學目標定位為。

　　1、學習生字新詞。

　　2、讀懂課文內容，初步認識并了解閏土，初步體會人物的特點。

　　3、體會文中人物外貌描寫的句子，感受作者描寫人物外貌的方法。

二、教學重點：

　　讀懂課文內容，通過學習相關于閏土外貌的句子，體會人物特點，學習作者描寫人物的方法。

三、教學程序：

　　（一）激趣導學：說說閏土名字的由來，說說閏土與“我”的關系，交流魯迅的相關資料，初識魯迅。

　　【設計意圖】：鼓勵學生進行初次的預習交流，激發學生的成就感，同時走近魯迅，為認識魯迅踏出第一步。

明確學習目標：

　　1、讀準字音，讀通句子，讀懂課文。

　　2、初步認識閏土，了解閏土。

　　（二）自學互測：一是學生二人小組互讀課文，檢測課文朗讀情況，交流文中不懂的詞語和表達方式。二是找找文中描寫閏土外貌的句子，并通過重點詞語初步感知閏土這個人物的特點。（從中可以看出閏土是個（）的少年？）

　　【設計意圖】：第二次檢測學生的預習情況，讓學會感知預習的重要性，同時為學生學習課文打好基礎，讓學生走近閏土，認識閏土。從情感上接納課文。

　　（三）互動釋疑：

　　1、讀出下列詞語

　　一扭 鄭重 套住 仿佛 廚房 刺猬 胯下

　　允許 竄了

　　【設計意圖】：針對學有困難的學生進行交流，了解全體學生的字詞掌握情況。

　　2、連線

　　便是                只知道

　　沒有知道              沒有原因地覺得

　　無端地覺得             如此

　　素不知道              以前

　　如許                就是

　　先前                不知道

　　單知道               向來不知道

　　其間                其中

　　【設計意圖】：幫助學生更好地理解課文內容，更容易走進課文，體會文本。引領學生感知新舊文化表達上的差異。

　　3、展示朗讀：可以難讀的句子，也可以是喜歡的段落。

　　【設計意圖】：提高學生的朗讀能力，亦為下節課的進一步理解課文奠定基礎。

　　4、品味句子。

　　他紫色的小圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。

　　比較：他紫色的小臉，頭戴一頂氈帽。

　　比較：他蒼白的小臉，頭戴一頂氈帽。

　　（感受：描寫人物外貌時要結合人物特點。）

　　【設計意圖】：學習作者人物描寫的方法，為習作做準備。

　　（四）鞏固提升：

　　閏土向“我”講了哪幾件事？

　　看瓜刺猹 雪地捕鳥 海邊拾貝 看跳魚兒

　　【設計意圖】：從整體上感知課文主要內容，激發學生進一步的學習興趣，鍛煉學生概括的能力。

　　（五）課堂檢測：

　　1、聽寫生字詞語：

　　胯下 一扭 套住 刺猬 廚房  竄出

　　【設計意圖】：了解學生的目標達成率，做到課課清。

　　2、描寫班級里一個人的外貌，可以是學生，可以是任課老師。（不能寫出名字，但要寫出人物的特點。）

　　【設計意圖】：結合所學，學以致用，讓學生體會學習與語文的其中一個目的就是運用，培養學生良好的習作意識，鍛煉學生的習作能力。