恐龍的滅絕教學設計

恐龍的滅絕教學設計1

　　【課時教學目標】：

　　1、運用復現、隨文等多種方式，引導學生自主識記15個生字，會寫2個生字；

　　2、利用圖片讓學生直觀的認識了恐龍，并理解、積累“龐大、躲避”等近義詞組成的詞語。

　　3、正確、流利朗讀課文，認識第一種恐龍滅絕的說法，體會課文用詞的準確性。

　　4、對恐龍滅絕之謎產生興趣，并有繼續探究的渴望。

　　【學習者分析】：

　　恐龍是每個孩子都熟悉的動物，是一個能讓孩子的思維、想象、情感燃燒起來的名字。而我們班更是一群樸實、活潑的孩子他們有一定的識字寫字能力，但詞語積累還較貧乏，要做到有感情的朗讀還有一定的難度，因此本節課重在激發興趣讓學生隨文識字，并通過“微課植入”積累近義詞組成的詞語，寫字環節則采取抓難點的方法。

　　【教學重難點分析】：

　　運用“微課植入”復現、隨文等多種方式，引導學生自主識記15個生字，會寫2個生字；

　　【教學過程】：

　　（一）欣賞圖片，以“謎”入題

　　1.觀看圖片，引出“恐龍”。

　　老師給大家帶來一些朋友。（出示PPT）

　　2.學習歷史，體會悠久。

　　（1）你們了解恐龍嗎？

　　出示：我們人類只有三四百萬年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。

　　（2）誰來讀一讀？指名讀。

　　（3）那誰的歷史長？是啊，人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。

　　3.再現往日，形成對比。

　　可是現在你還能看到這樣的景象嗎？不能，因為它們已經——（滅絕了）。

　　4.設疑揭題。

　　今天就讓我們走進課文，一起去探索恐龍滅絕的奧秘吧！（的）

　　5.齊讀課題。

　　（二）初讀課文，隨文識字

　　1、請小朋友打開課本，自由輕聲地讀課文

　　2、讀近義詞組成的詞語：

　　（1）讀第一自然段：

　　（2）微課《近義詞的相遇》

　　（3）在詞語的盛會中出來，課文中一個強烈的問號又砸在了我們的小心臟上了。（讀）

　　出示：但是，龐大的恐龍為什么會消失了呢？

　　對于此，科學家們有很多種說法。第一種說法誰來讀讀。

　　3、讀各種說法，隨文識字

　　（1）讀第二自然段。

　　出示：恐龍沒有冬眠的習慣，它們不能像蛇和烏龜那樣，借冬眠來躲避寒冷。加上恐龍身上沒有皮毛來保暖，它們耐不住嚴寒，就慢慢地消失了。

　　出示詞卡：躲避。（生個別讀，齊讀。）出示詞卡：耐不住。能用“耐”字組個詞嗎？（能耐、忍耐）

　　（2）讀第三自然段.

　　，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）

　　出示詞卡,男女生比賽讀。

　　（3）引讀第四自然段。

　　A、指名讀第三種說法，

　　出示：地球上的哺乳動物越來越多，它們經常偷吃恐龍蛋，使恐龍漸漸滅絕；

　　B、第四種說法呢？

　　出示句子：突然流行的傳染病，使恐龍全部死亡；

　　你聽過傳染病這個詞，從哪里認識？你有什么好辦法記住它。請你們開火車讀一遍。（這樣一個個往下輪就是“傳”）那“染”呢？請看古代的染料都要從草本中提取再加上水變成染液，再經過人手多次涂抹才能上色，后來引申為沾染了病菌。

　　C、第五種說法呢？

　　出示句子：全球氣溫下降，使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍。

　　那也就是說書上講了幾種恐龍滅絕的說法？（5種。）

　　4、引讀最后一自然段

　　（1）師：這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以——

　　出示：恐龍滅絕這個謎，至今還沒能解開。

　　恐龍家族突然從地球上消失，給我們留下了一個千古之“謎”。舉起你的小手和老師一起把”謎”請到黑板上來吧。

　　出示：所以——今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了。

　　5、游戲檢測：

　　（1）你瞧，往日的恐龍蛋又出現了，想把它里面的小恐龍都孵化出來嗎？那就要把蛋殼上的詞語讀準了，誰來試一試。

　　哺乳動物孵出耐不住偷吃或者躲避枯萎死亡書籍

　　（2）恐龍寶寶都跳出來表揚大家了，而現在小恐龍都跳到空格，能幫幫它在空格補上嗎？請同學們再默讀課文，試著來填填空：

　　課文通過地球變得（），植物（）、（），（）恐龍蛋，流行（），（）雄恐龍這（）種說法，來猜測恐龍滅絕之謎。

　　（三）深入說法，探究“嚴寒”

　　1、師范讀。地球氣候的哪種變化讓你印象最深嗎？（嚴寒）除了嚴寒，還有一個詞和它的意思是一樣的。（十分寒冷）

　　2、感受“突然”。這氣候來得快、來得猛啊，課文用了一個詞來形容——（突然）。

　　3、想像說話。在這樣突如其來的大冷天中，你仿佛看到那些恐龍會怎么樣？（出示天氣驟變的圖片）

　　4、指讀朗讀。情況就和你們想像的一樣嚴重。所以：

　　出示：恐龍——耐不住嚴寒，就慢慢地消失了。（課件）

　　5、設疑：為什么這么龐大的恐龍怎么就耐不住嚴寒呢？

　　出示：恐龍沒有冬眠的習慣，它們不能像蛇和烏龜那樣，借冬眠來躲避寒冷。加上恐龍身上沒有皮毛來保暖，它們耐不住嚴寒，就慢慢地消失了。

　　（1）用“因為……所以”說話：

　　因為恐龍沒有冬眠的習慣，所以不能（躲避寒冷）。

　　因為恐龍身上有皮毛，所以不能（保暖）。

　　正因為恐龍沒有（）和沒有（），所以它們（）嚴寒，就慢慢地（）。

　　（2）朗讀整段。師：是啊，嚴寒的日子是如此漫長，恐龍無處藏身，無處避寒，就慢慢地消失了。齊讀第2段。

　　（四）小結存疑，書寫“嚴寒”

　　1、書寫“嚴寒”：原來恐龍消失的原因歸根到底就是地球變得——嚴寒。我們一起把“嚴寒”寫一寫。

　　2、指名讀學習收獲，重溫生字。

　　科學使一切皆有可能，關于恐龍的滅絕還有很多很多說法，同學們課后可以瀏覽網站，博覽群書去探討，至于課文中提到的其它說法，就讓我們下節課再繼續去“揭謎”吧！下課！