課文哨子教學設計

　　教學目標

　　一、基本知識目標

　　掌握預習提示中的詞語；

　　二、能力訓練目標

　　1、進一步學習掌握議論文的閱讀方法；

　　2、訓練由閱讀到寫作的遷移能力。

　　三、情感體驗目標

　　引導學生感悟不要為哨子花費太多的人生道理。

　　教學重點

　　通過閱讀理解使學生進一步了解議論文的基本特征，學習寫議論文。

　　教學設想

　　1、本文通過作者親身經歷的一件事情而得出人生哲理，對學生學習感悟生活很有啟發性。因此，教學上要善于引導學生結合自己親身經歷加以體會。

　　2、安排二節課。

　　教學程序

　　第一課時

　　教學要點：整體把握

　　掃清字詞障礙，學習閱讀議論文的方法。

　　教學步驟

　　一、激情喚志

　　同學們都聽說過三十六計這個詞。在體現我國古人智謀的三十六計中，有一個是美人計。看過《三國演義》的同學，記得其中的美人計嗎？美人是誰？（齊答：貂嬋！）中計者是誰？（答：董卓、呂布。）漢朝末年，董卓篡權，弄得國無寧日，民不聊生，他的干兒子呂布，非常勇猛，是幫他作亂的爪牙。王允等忠臣為匡復漢室，用美女貂嬋去離間二人，先將貂嬋許配呂布，又暗送給董卓。呂布心懷奪妻之恨，與董卓產生間隙，最終親手殺死董卓。董卓為虎作倀，死不足惜。但換一個角度想：他為了一個美女而失去性命，值得嗎？（齊答：不值得！）對，得不償失。普天之下，得不償失的豈止一個董卓！《哨子》一文的作者，就親身經歷了這種得不償失的事情，并且耳聞目睹了許多類似的故事。下面我們來學習這篇課文，看看作者講述了哪幾類人的故事，他們各有何得，有何失，這又給予我們什么樣的生活啟示？

　　二、確定自學目標

　　方法：教師引導，師生共同確定。

　　1、掌握生詞；

　　2、根據議論文的寫作思路確定閱讀目標：把握論點，把握論證。

　　問題：

　　1、作者的觀點是什么？這個觀點是怎樣提出來的？

　　2、作者用了哪些論據來論證論點？用的是什么論證方法？你認為這樣的論證方法好嗎？為什么？

　　三、學生自主探索

　　教師活動：

　　1、指導學生帶著確定的問題快速閱讀文章。

　　2、引導學生根據已有的把握寫作思路的知識和經驗閱讀。

　　學生活動：

　　1、主閱讀探索，要求圍繞確定的問題不斷地給自己提出閱讀疑問。

　　2、先個人，再小組討論疑難問題。

　　四、交流共享

　　1、教師注意引導，激發小組間、師生間的交流共享熱情；引導學生集中注意力，尊重他人觀點地參與討論交流。

　　2、師生小結；

　　本文從作者親身經歷的一件小事引出一個論點，用哨子的比喻意義評價一系列社會現象，最后引出結論，警示世人。

　　用排比列舉論據，給人層次非常清晰的感覺；用比喻非常生動地論證了中心論點。

　　五、情感體驗

　　問題：你本人或親人有過為哨子付出代價的事情嗎？請結合本文談談你的感受。

　　六、效果評價

　　對學生個人和學習小組的'學習效果進行恰當評價。

　　板書設計：

　　親歷事情：為買哨子付出了比它原價高四倍的代價。

　　（個別）

　　不要熱衷于獵取恩寵榮祿犧牲自由、品德、朋友太高對事物

　　為哨個醉心于名望忽視了自己的事的價值

　　論點：子花為了積累財產放棄舒適、樂趣、尊重、快樂的作出

　　（一般）費太別為了尋歡作樂損壞了身體錯誤的

　　多沉迷外表、裝束、住宅、家具、設備投進監獄代價估價所

　　造成

　　第二課時

　　教學要點：遷移寫作

　　教學要求：

　　1、指導學生根據本文的結構特點（總分總）、論證特點（列舉事例用比喻的方法論證論點）模仿寫作；

　　2、鼓勵在模仿的基礎上創造性地寫作。

　　寫作指導：

　　1、繼續學習列寫作提綱和收集材料的方法；

　　2、引導學生模仿寫作。

【課文哨子教學設計】相關文章：

1.初中課文《哨子》教案

2.哨子教學設計

3.用哨子造句

4.哨子敘事作文

5.課文《組歌》教學設計

6.課文《問路》教學設計

7.課文《影子》 教學設計

8.課文《趕海》教學設計