一年級數學教學設計：10的認識

　　作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的一年級數學教學設計：10的認識，歡迎閱讀與收藏。

一年級數學教學設計：10的認識1

　　一、故事導入：

　　師：今天老師為大家帶來一個有趣的故事：數學樂園里來了許多數寶寶。9對1說：“你瘦瘦的，只表示一個?！庇謱?說：“你更小，沒頭沒腦，什么也沒有?！?和0臉紅了，他們躲在一邊，商量了一個好辦法，你們猜是什么好辦法？

　　生：1和0合起來變成了10，就比9大了。

　　師：你們真是聰明的孩子，今天我們就來認識10。（板書課題）

　　二、新授

　　1、10的數數

　　師：我們已經認識了0—9，我們一起來數數。9再數一個就是—10。現在讓我們到生活中找到10?？粗黝}圖。你在圖上發現了什么？

　　生：有10只鴿子，10個人。（此處強調9個同學加上1個老師是10個人）

　　師：鴿子、老師和同學的數量都可以用10來表示。那么生活中也有10的身影，大家快找找！

　　生：10個手指、10個腳趾等等

　　師：同學們都是愛觀察的孩子。請你用身邊的學具表示出10好嗎？比一比誰能擺的讓大家一眼看出來是10個。

　　生：到前面擺一擺。一行5個，擺兩行。

　　師：收學具，倒著數一數。現在桌面還有學具嗎？用幾來表示？

　　生：用0來表示。

　　2、教學10以內數的順序

　　師：老師這有一些數，請學號1—9的同學到前面來拿著自己相應的卡片。那我們學過的數都到齊了嗎？

　　生：還差0和10。

　　師：再來兩名學生（學號是10的和最后一名學生）。請你們按從小到大的順序排排隊，加油！

　　生：學生拿著數卡站隊。

　　師：我們一起來數數，他們站得對不對。

　　師：看著這些數，你們能提出什么問題呢？（可以老師先提問一個）

　　生1：9的后面是誰？

　　生1：7和9中間是誰？

　　師：那么9在10的前面，10在9的后面，你能用大于或者小于號比比9和10的大小嗎？

　　生：9小于10,10大于9。（板書）

　　3、教學10的組成

　　師：同學們這節課認真思考，積極發言，摘得了數學王國的智慧果子。大家來數數，一共有幾個？（可以出示小黑板）

　　生：一共10個。

　　師：如果把他們放到兩個籃子里，該怎樣分呢？同學們拿出10個小圓片代替蘋果，不過這回同桌合作，一個人分，一個人寫下來，比比哪桌合作的最好。

　　生：學生匯報，教師板書

　　師：要想分的公平，應該選哪個方案呢？

　　生：5和5

　　師：對歌游戲。我說3

　　生：我說3,3、7組成10。（此處可以同桌練習，學生自己選伙伴練習）

　　三、課后總結。

　　師：其實生活中還有許多數藏在我們周圍，只要你用心觀察，就會發現他們。

一年級數學教學設計：10的認識2

　　教學內容：教材第64-65頁。

　教材目標:

　　知識與技能:

　　（1）學會10的讀寫和組成及10以內數的大小比較；對10的數概念獲得全面認識和掌握。

　?。?）培養學生的實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

　過程與方法:

　　引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

情感態度與價值觀:

　　引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

　重點、難點

　　重點：使學生學會10的讀寫和組成及10以內數的大小比較。

　　難點：使學生掌握10的寫法。

　　一、創設情境，導入新課

　　（1）故事引入

　　數字王國里，數字9總是認為自己最大，常常欺負比它小的數字，特別是0。同學們，你們能幫0想想辦法嗎？

　?。?）讓學生說出自己的辦法。

　?。▽W生可能會說：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）

　　（3）教師總結：今天我們就來認識10（板書課題：10）

　　二、動手操作，探究新知

　　（1）教學數數和認數

　　1生活中哪有10呢？我們一起去廣場看一看。（出示主題圖。）

　　2老師和同學們在做什么呢？ 生：喂鴿子。

　　3你能找出圖中藏著的10嗎？

　　生1：有10個人，其中9個小朋友，1位老師。

　　生2：10只鴿子。

　　4誰愿意到前面來當小老師領著大家一起來數一數。（指名2個人）

　　5同學們真了不起，通過按順序數，這么快就找到了這節課要認識的新朋友10。

　　6學生動手擺學具：如果按照圖上的鴿子只數擺小圓片，一只小鴿子擺一個，你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數呢？（學生擺）

　　7同桌互相檢查一下擺的對不對，如果擺的很正確，邊數邊把圓片收起來，并坐好。

　　8同學們動作真快，老師非常喜歡數字10，我可以用拍手的方式來表示它，來同學們跟老師一起數一數。（師生共同邊拍邊數）

　　9你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來表示數字10，看誰的想法最有創意，想好了嗎？誰愿意來展示一下，指名5個人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）

　　10同學們看老師給你們帶來了什么？（五角星）漂不漂亮，這些五角星老師要送給認真聽講的同學們，你們有信心得到嗎？

　　11快來數一數老師準備了幾顆五角星（9顆），我們的新朋友10著急了，怎樣才能有10顆星星？

　　生：（再貼一顆五角星）

　　12那我們一起來驗證一下，一起來按照從小到大的順序數一數。

　　師小結：看來9增加1個就是10，我們再按照從大到小的順序數一數。

　　13同學們看看手中題卡有幾顆星星一起來數一數（10顆），題卡中有幾個問題，看看誰是小博士能獨立完成智慧卡。

　　14你們回答非常準確，作為獎勵老師送給你們每人一顆五角星。現在同學們看，其它五角星下面藏著數字幾？

　　生：這是3（這顆星星送給你）

　　（2）比大小

　　1同學們看這是一把直尺，10個數字就在這把直尺上，那么根據這張直尺圖，你能比較出老師拿出數字卡的大小嗎？

　　8﹤9 9﹤10 10﹥7

　　2你發現了什么？生：在直尺上，排在后面數字比排在前面數字大。

　?。?）數的組成

　　1看這是什么？（蘋果樹）有幾個果子（10個）誰能把這10個果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個人）

　　2這么多同學都想說，那有沒有什么好辦法，把所有分的情況都說出來？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。

　　3好，我們拍手齊說一遍數的組成。

　　4下面我們玩對口令游戲：

　　師：我說2 生：我說8 2和8組成10（拍手3組~4組）

　　5關于10的組成老師編了一個小兒歌，試著來讀一讀。（兒歌在題卡上）

　?。?）10的寫法

　　我們認識了10，而且在生活中找到了10，看誰能把10寫的最漂亮

　　1觀察10跟以前學的數字有什么不同？（它是由2個數字1和0組成的。）

　　2教師邊講解邊書寫：

　　寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”先寫“1”，再寫“0”，兩個數字不能離得太遠。

　　3學生練習寫：請同學們在P65描寫10。

　　4老師這有一張智慧卡，要請同學們利用今天的知識填好它。填好后，作為禮物送給家長。