小學(xué)六年級思品《通訊改變生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材分析

　　《通訊改變生活》是教科版六年級（上冊）《品德與社會(huì)》第三單元《走進(jìn)信息時(shí)代》中的活動(dòng)主題一《坐在家里看世界》的第一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，是依據(jù)《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中 “感受現(xiàn)代通信和現(xiàn)代傳媒與人們生存的關(guān)系”“了解現(xiàn)代通信和現(xiàn)代傳媒的種類與方式”的內(nèi)容而設(shè)置的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解一些日常現(xiàn)代通訊的方式和種類，知道它們各自的一些特點(diǎn)和功能； 2、從生活的真實(shí)事例中感受通訊對生活的影響；

　　3、感受信息時(shí)代的來臨，知道通訊正改變著我們的生活方式。

　　三、教學(xué)對象分析

　　六年級的學(xué)生接觸社會(huì)的面比以前廣，吸取的信息也更多，已經(jīng)儲備有一定的社會(huì)生活知識，具備了一定的收集信息能力和小組合作探究能力。但選擇和處理信息的能力還不強(qiáng)，還不善于正確地進(jìn)行判斷與辨析。獨(dú)立思考能力仍需不斷加強(qiáng)，有些生活體驗(yàn)與感受還需要不斷地幫助旁撥、總結(jié)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：在活動(dòng)中感受信息時(shí)代的來臨，知道通訊正改變著我們的生活方式。 難點(diǎn)：感受信息時(shí)代的來臨給人們生活帶來的改變，增強(qiáng)好奇心和探索欲。

　　五、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)

　　1、從學(xué)生日常生活切入，加強(qiáng)啟發(fā)式引導(dǎo)，注重學(xué)生在真實(shí)生活中的感受、體驗(yàn)、交流和領(lǐng)悟，發(fā)展學(xué)生比較、分析，綜合思維的能力。

　　2、在活動(dòng)中給學(xué)生充分的合作探究的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)和思考，并指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中再次體驗(yàn)所學(xué)的知識。

　　3、充分利用課本、多媒體課件優(yōu)化教學(xué)，結(jié)合收集資料學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與，自主感受，開展有效的師生互動(dòng)，從而突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。

　　六、課前準(zhǔn)備

　　1.課前讓學(xué)生收集一些自己知道的通訊物品、資料和圖片，并搜集與之有關(guān)的知識、趣事。

　　2.教師準(zhǔn)備一些小卡片，制作課件，查找“中國與東盟博覽會(huì)” 、 “ 黨的十八大召開”、 “淘寶網(wǎng)購物”等有關(guān)資料。

　　七、課時(shí)安排

　　一課時(shí)（40分鐘）

　　九、形成性練習(xí)設(shè)計(jì)

　　十、板書設(shè)計(jì)

　　通訊改變生活 我們已步入信息時(shí)代

　　感受信息時(shí)代 體驗(yàn)信息時(shí)代

　　十一、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及反思：

　　一、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的制定。

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)活動(dòng)的核心和靈魂，統(tǒng)率著教學(xué)的全過程，只有準(zhǔn)確合理地定位教學(xué)目標(biāo)，才能夠進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注了知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)領(lǐng)域。目標(biāo)1——知識；目標(biāo)2——能力；目標(biāo)3——情感態(tài)度及行為習(xí)慣。通過制定好目標(biāo)后，讓我的課堂可操作性增強(qiáng)了，能夠很好對教學(xué)方法做出正確的選擇、對教學(xué)活動(dòng)做出有針對性的設(shè)計(jì)，也能更好地指導(dǎo)教學(xué)過程的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了較好的教學(xué)效果。

　　二、從學(xué)生的生活出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：注重學(xué)生生活的價(jià)值。學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟。學(xué)生的生活對本課程的構(gòu)建具有重要價(jià)值。課程必須貼近他們的生活，反映他們的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式探究社會(huì)，并以此為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的生活。

　　《通訊改變生活》這一課，我主要是引導(dǎo)學(xué)生通過日常生活中息息相關(guān)的電話、手機(jī)、電視、電腦等信息設(shè)備的再認(rèn)識，通過真實(shí)的故事、短片的再現(xiàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，我們在步入信息時(shí)代、享受著信息時(shí)代帶給我們生活上的變化，學(xué)生通過親自觀察、收集、體驗(yàn)、記錄去感受、體會(huì)，才更有說服力，學(xué)生印象才更深刻。

　　三、不脫離課本，充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)有效情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，關(guān)注學(xué)生的主體學(xué)習(xí)過程。

　　翻開《品德與社會(huì)》教材，頓時(shí)耳目一新，全新的教育內(nèi)容，全新的呈現(xiàn)方式，一張張鮮艷的圖片，一個(gè)個(gè)有趣的故事，使得教材不再那么冷冰冰了。可是我們應(yīng)該怎么教呢？就憑課本中提供的幾個(gè)場景，幾幅圖片以及幾句話，怎樣來安排這四十分鐘呢？課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“本課程的教科書主要不是作為知識的.載體來供教師講授的，它是教師引發(fā)兒童活動(dòng)的工具，是兒童開展活動(dòng)時(shí)可利用的資源。”所以，教師不能拘泥于教材的內(nèi)容，不能像照著書中的幾個(gè)場景、幾幅畫面來就事論事地逐一講授那樣草率處理，我們要積極通過思考研究，遵守課標(biāo)的要求進(jìn)行再創(chuàng)造，再延伸，有效地利用教本資源。同時(shí)，《課標(biāo)》中還強(qiáng)調(diào)：“課程目標(biāo)主要通過活動(dòng)過程中兒童在教師指導(dǎo)下的主動(dòng)建構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。課程以活動(dòng)為教與學(xué)的基本形式。通過引導(dǎo)兒童主動(dòng)參與各類活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，是本課程教學(xué)的一大特點(diǎn)。”所以，我在教學(xué)中通過多媒體輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一 分組聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)與生活、父母的工作與生活等方面展開討論；活動(dòng)二 體驗(yàn)感受信息生活；活動(dòng)三 看短片，談感受；活動(dòng)四 寫一寫，說一說。這些活動(dòng)既有獨(dú)立學(xué)習(xí)課本主題圖，又添加有社會(huì)中新的信息、新的科技成果，一系列的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)討論、分析、總結(jié)、獨(dú)立思考、體驗(yàn)等等，使學(xué)生主體參與活動(dòng)的過程成為知識的自主建構(gòu)過程、能力的培養(yǎng)過程以及情感態(tài)度價(jià)值觀的形成過程，從中學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主發(fā)展。

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