《太陽是大家的》的教學設計

　　《太陽是大家的》的教學設計

　　課前播放《種太陽》兒歌動畫，學生跟唱。

一、 欣賞動畫，談話導入。

　　師：剛才唱了歌以后，同學們有什么感想？

　　生：太陽給我們帶來了光明。

　　生：有了太陽，我們感覺很溫暖！

　　生：太陽讓全世界的人們都過上了快樂的生活。

　　生：沒有太陽，就沒有這么美麗的花草樹木。

　　師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和溫暖。今天，我們就要來學習一首與太陽有關的詩歌，題目就是──（板書）

　　生：太陽是大家的。（齊讀課題）

二、初讀詩歌，整體感知

　　師：這首詩歌寫了什么呢？好，先請同學們自由地讀讀詩歌，注意把字看讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

　　生自由讀詩歌。

　　師：老師檢查一下同學們的讀書情況，誰有信心讀好這些詞？（課件出示）

　　生積極舉手。指名讀。

　　師：如果你認為他讀對了，就跟著讀兩遍。

　　生分別認讀跟讀。

　　師：這些詞語中有一個比較特殊，誰發現了？

　　生：紅彤彤

　　師：它是一個——

　　生：ABB式的疊詞。

　　師：我們學過很多這類詞語。

　　生：亮晶晶、白茫茫、綠油油

　　師：這個詞除了是ABB式的疊詞，它的讀音也很特殊。你發現了什么？

　　生：彤的聲調變了，紅彤彤讀一聲 tōng 了。

　　師：你觀察得真仔細！我們注意到這個字單獨讀──

　　生： tng 。

　　師：組成疊詞時，聲調就變了，讀──

　　生： tōng 。

　　師：好，像這位同學一樣，我們一齊把這個詞讀兩遍！

　　師：真棒！聲音真響亮。這首詩歌一共有四小節，老師分別找四名同學們分小節讀一讀，其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順。

　　（學生勇躍舉手，師指四名學生分小節朗讀。）

　　師：聽了以后有什么意見？

　　生１：她讀第二小節時，書上說“她陪著小朋友在海邊戲水”她讀成了：“她陪小朋友在海邊戲水”，少讀一個“著”字。

　　師：你聽得真仔細，謝謝你。（對著讀第二小節的同學）愿意把剛才讀錯的再讀一遍好嗎？

　　生點頭并朗讀。

　　師：真好，對了！

　　生２：他讀的“她要趁人們睡覺的時候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒有讀準。

　　（師糾正錯誤）

三、指導精讀，積淀感悟

　?。ㄒ唬┟雷x第一小節

　　師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀，我讀詩歌的第一小節。（課件展示：第一小節）

　　師有感情地讀第一節，生聽。

　　師：老師剛才在朗讀的時候，眼前仿佛就呈現了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？

　　（學生紛紛舉手）

　　生：我看到了天上有朵朵白云。

　　生：我看到太陽落山了，晚霞變得特別的紅。

　　生：我看到太陽從山邊露出半邊臉在望著我們呢！

　　師：你們看到的圖畫 居然和 老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的？

　　生：朵朵白云和紅彤彤的晚霞。 （師點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

　　師：跟老師一起去看看那潔白的'云朵吧！（點擊出圖“朵朵白云”）

　　生驚呼：?。≌婷溃?/p>

　　師：太陽讓白云發生了神奇的變化，看?。c擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

　　師：現在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？

　　生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。

　　師：多美??！你也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節，誰來？

　　指一名讀。（速度略快，沒有突出“朵朵白云”）

　　師：對自己的朗讀滿意么？

　　生：還可以。

　　師：聽聽同學的建議。

　　生：她讀得還可以，就是速度太快了，她應該慢點讀。她還應該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點。

　　師：那你讀給大家聽聽。

　　生讀。（讀得很有感情）

　　師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節。

　　生有感情的齊讀。

　　師：原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這美好的東西都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節。（課件展示：動畫）

　　生齊背。

　　師：多美的聲音，多美的畫面啊！其實這一節還有個小知識呢，誰的眼睛最亮？

　　生：太陽從東邊升起，在西邊落下。

　　師：對，太陽東升西落，還記得本學期我們學過的關于描寫日升日落的詞嗎？

　　生：寫太陽升起是“旭日東升”。

　　生：寫太陽落下的詞是“夕陽西下”。

　　師：是啊，每天旭日東升到夕陽西下，這一路走來，太陽可沒歇著，她做了許多事呢。請同學們默讀第二小節，想想太陽都為我們做了哪些好事，用筆把動詞劃出來。

　　生默讀，動筆劃詞。

　　師：都有答案了嗎？

　　生答。（師板書：鮮花灑、小樹 拔、小朋友 陪 看）

　　師：太陽把金光往鮮花上灑，我們動作來表現一下“灑”的意思。

　?。ㄈ嘧鰟幼鳎?/p>

　　師：灑字還可以換成什么字？

　　生：照

　　生：射

　　師：哦，那這里為什么不用照、不用射，不用潑，偏偏用灑呢？

　　生：用灑感覺很輕的。

　　生：太陽很溫柔。

　　師：有這樣的陽光，鮮花才開的艷麗。

　　師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的，是用力的向上拔嗎？

　　生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養。

　　生：小樹在陽光下茁壯成長，它長的很快。

　　師：原來是陽光使小樹茁壯成長。

　　師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？

　　生：“我去過！”“我去過！”