《比本領》教學設計

《比本領》教學設計1

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　　《比本領》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）二年級上冊第九單元的一篇課文，本單元的主題是合作，要求學生通過學習懂得：學習中、生活中的很多事情是需要合作的。本篇課文是本單元的第一篇課文，是一個非常有趣的童話故事。寫的是梅花鹿和金絲猴相互合作摘到樹上果子的事，告訴我們，個人的本領再大，也需要合作才能干好事情的道理。文章通俗易懂，語言生動活潑，特別是梅花鹿和金絲猴的心理活動寫得非常生動，學生讀完故事后很容易明白文章揭示的道理。

　?。ǘ?、設計理念

　　利用多媒體創設情境，激發學生學習的興趣，拉近學生與文本距離，讓學生走進文本，用心感受，用情朗讀。在語言環境中理解詞語，用具體的動作來體會詞語的意思。培養學生發散思維及想象能力，通過學習童話養成合作意識。

　　（三）、教學目標

　　1、知識與技能：認識14個漢字，理解文中“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等重點詞語。

　　2、過程與方法：通過多種形式的讀文理解課文內容。對比描寫梅花鹿和

　　金絲猴想法與行動中的語句，領會課文主題。

　　3、情感態度與價值觀：懂得和別人合作，并愿意學習與他人合作，培養合作意識。

　　（四）教學重難點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“得意揚揚、垂頭喪氣”等詞語的意思。

　　2、理解合作的重要性，懂得要學會與人合作，愿意和別人合作。

　?。ㄎ澹?、教學策略及教法設計

　　1、創設情境，激發學習興趣；

　　2、以讀為主，讀中感悟，體會合作的重要性；

　　3、聯系實際，體會合作的快樂。

　?。?、教學用具：多媒體課件

　?。ㄆ撸?、教學過程

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1、同學們，今天老師給大家帶來了兩位朋友，看，它們是——梅花鹿、金絲猴。（貼圖片）

　　2、多么可愛的梅花鹿和金絲猴啊！你們喜歡它們嗎？這兩個小可愛可是我們今天故事的主角，大家想知道是什么樣的故事嗎？下面就讓我們一起走進童話故事《比本領》。（板書課題，齊讀）。

　　3、同學們，對于這個故事你最想知道什么？學生質疑。

　　大家的問題真不少，相信通過今天的學習，我們就能從故事中尋找到答案。

　　二、初讀童話，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字我們想辦法解決它。

　　2、可愛的生字寶寶想和大家成為好朋友，你們能叫出它的名字嗎？（出示生字）我們開火車讀讀這些字吧，小小火車哪里開？

　　4、調皮的生字寶寶藏到詞語中了，你們還能認出它們嗎？（出示詞語）我請一位同學當小老師，領讀這幾個詞，誰是勇敢的孩子？

　　5、字詞同學們都認識了，那課文你一定能讀得更好。我想請4位同學分自然段讀課文，大家評一評。（指名讀文，評議）

　　三、合作交流，探究

　　1、出示問題：（1）為什么比本領？（2）它們各有什么本領?（3）它們比什么本領？（4）它們是怎么比本領的？（5）結果怎樣？

　　學生分組討論，交流。

　　2、教師巡視。

　　四、匯報展示，感悟品味。

　　1、反饋問題（1）、（2）。板書：跑得快 會爬樹

　　2、反饋問題（3）。（出示大象伯伯的話）

　　梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領大，誰也不服氣，正當它們倆爭論不休的時候，大象伯伯給它們出一道考題。這道考題出的可真巧妙，它告訴我們要摘到果子必須具備兩個條件，自己好好讀讀，看誰先找到。

　　要摘到果子，必須同時具備這兩個本領（出示：能過河，會上樹）

　　3、好，讓我們再來讀讀大象伯伯的話，讓兩只小動物聽清考題的要求。（齊讀）

　　4、大象伯伯的要求很明確，那梅花鹿和金絲猴心里是怎么想的呢？從這兩句中你知道了什么？

　　5、從哪個詞你讀出它們對自己有信心了？（一定）

　　好，這只梅花鹿請你用朗讀來告訴大家，你跑得快，一定能摘到果子。

　　有信心的金絲猴在哪里？用你的讀告訴大家你能行，你最棒。

　　6、比賽開始了，梅花鹿、金絲猴都使出了自己的本領，它們是怎么做的呢？同學們默讀第二自然段用橫線畫出梅花鹿的表現，用波浪線畫出金絲猴的表現，默讀就要做到不出聲，不動唇，不指讀。

　　反饋問題（4）、（5）。

　　7、在這場比賽中，梅花鹿一開始的表現如何呢？誰能用課文中的句子告訴大家？（出示句子）你從哪些詞語中感受到梅花鹿跑得快呀？

　　8、可梅花鹿只輕輕一跳就過了河，本領大不大？難怪它自己也---得意揚揚（出示詞語得意揚揚）指名讀詞語：得意揚揚，你在什么時候會得意揚揚？

　　9、帶上動作讀梅花鹿得意揚揚的句子。

　　10、梅花鹿先別驕傲，你摘到果子了嗎？（沒有摘到）為什么？（因為他不會爬樹）

　　11、梅花鹿努力了嗎？從哪里看出來的？可它怎么也摘不到果子，此時的梅花鹿不再得意揚揚了，它變得----（垂頭喪氣）（出示詞語垂頭喪氣）此時梅花鹿會是什么樣?。浚ㄊ?、難過、耷拉著腦袋、神情沮喪、情緒低落的樣子。）孩子們說得可真好，這就是----垂頭喪氣。

　　12、在生活當中，你有沒有垂頭喪氣的時候??？

　　那就請你帶著這樣的心情讀讀這個詞，讀讀這個句子。

　　13、此時此刻，梅花鹿覺得自己肯定是贏不了這場比賽，心里好失望，好難過啊！

　　14、比賽一開始，梅花鹿輕輕一跳就過了河，多了不起啊，所以它（得意揚揚）當它怎么也摘不到果子時又（垂頭喪氣），讓我們把這種感覺帶到課文中去，讀出前后不一樣的梅花鹿來。（出示句子）男女分讀。

　　15、梅花鹿別垂頭喪氣了，我們來看看金絲猴摘到果子了嗎？為什么？過不了河怎么摘果子？那真是有本領也使不上，此時的金絲猴內心一定怎樣？你從哪里看出來的？（出示句子）誰來讀讀這句話？你覺得哪個詞體現出金絲猴著急了？（出示詞語團團轉）

　　16、讓我們想象它急得團團轉的樣子，體會它著急的心情，來讀一讀這句話。（齊讀）

　　17、梅花鹿面對著滿樹又大又紅的果子干瞪眼；小河邊，金絲猴過不了河，急得抓耳撓腮。這可怎么辦呀？孩子們你們有什么好辦法嗎？

　　18、讓我們到書中去看看，經過大象伯伯的啟發后，他們兩個是怎么摘到果子的。請和你的同桌一起讀讀第四自然段，看看它們是怎么做的。

　?。ǔ鍪緢D片）看，梅花鹿馱著金絲猴，金絲猴抱著紅通通的果子，他們終于摘到了果子，靠的是什么？

　　他們為什么都笑了？（它們合作摘到果子很高興；為自己之前的想法而感到不好意思；同時也是對大象伯伯良苦用心的感激。）

　　19、能過河是梅花鹿的長處，可不會上樹是它的---短處，會上樹是金絲猴的---長處，那不會過河是它的---短處。他們各有所長，也各有所短，那你覺得它倆誰的本領大呀？（都不大）只有（合作）的本領最大。

　　20、讓我們也來合作學習吧，請同學們在四人小組內分角色讀讀課文吧。自由選擇你喜歡的角色，誰當大象，梅花鹿，金絲猴和旁白，確定好分工后，就開始合作讀書吧。

　　（剛才同學們讀得入情入境，繪聲繪色，你們體會到合作讀書的快樂了嗎？）

　　21、學完了這個有趣的童話故事，你明白了什么道理呀？

　　22、小結：是呀，有些事情只靠自己努力或自己的本領是不行的，需要共同努力才能把事情辦好。

　　五、拓展延伸，學會合作。

　　在我們的學習和生活中，需要合作的事可太多了，你能舉個例子說一說嗎？

　　六、總結

　　游戲需要合作，勞動需要合作，學習也需要合作，需要合作來完成的事還有很多很多，個人的本領再大，也需要合作才能干好事情。希望大家今后能學會合作，在合作中加深友誼，享受合作帶來的快樂。

　　七、作業

　　回家和爸爸、媽媽合作表演這個有趣的故事。

　　板書設計：

　　比本領

　　梅花鹿 金絲猴

　　跑得快 會爬樹

　　↘合作摘果子↙