課文《驚弓之鳥》優秀教學設計

　　教材簡說

　　這篇課文是一個成語故事，講述的是古時候有個射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁，一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了。“驚弓之鳥”這個成語因此得名，比喻受過驚嚇后，遇到一點兒情況就害怕得不得了。

　　這則成語故事語言生動、形象鮮明。全文共九個自然段，按照先果后因的順序展開敘述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來；然后寫更羸試了一下，大雁果然從半空里直掉下來；最后以環環相扣的說理，分析推斷虛發雁落的原因，是一篇很有說服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷，是因為他善于觀察，勤于思考。他看得認真、聽得仔細，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結合起來進行思考。

　　學習目標

　　⒈會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。

　　⒉分角色朗讀課文，抓住關鍵詞句，理解課文內容。

　　⒊從課文的學習中受到啟發，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。

　　教學重點

　　抓住關鍵詞句，理解課文內容。

　　教學難點

　　聯系上文理解最后一個自然段更羸說的話，著眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上

　　教學準備

　　查找資料，了解大雁的相關知識；課件。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、激發興趣，揭示課題

　　⒈出示：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。

　　從這句話中你知道什么信息？（學生根據自己的理解回答）

　　⒉導語：今天我們學習的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。讀了這個故事，我們會揭開他成為有名射手的奧秘。

　　這則故事的內容特別新奇有趣，會使大家領悟出更多的東西，尤其能啟發我們在認識事物的過程中，運用正確的思維方法，作出正確判斷。

　　二、初讀課文，認讀生字

　　⒈自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。

　　⒉指名分段讀課文，對讀不好的段落重點指導讀好。

　　⒊認讀生字詞：

　　驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦

　　悲慘、愈合、裂開、大吃一驚、孤單失群

　　提醒：“更”多音字，課文里讀ɡēnɡ，不要讀成ɡènɡ。弦，讀xián，不要讀成xuán。 “慘”是平舌音，不是翹舌音。

　　三、再讀課文，整體感知

　　⒈范讀課文

　　⒉默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？（這篇課文是一個成語故事，講述的是古時候有個射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。）

　　⒊再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡單的問題，歸納出有價值的問題，如：①更羸為什么不用箭也能射雁？②更羸依據什么判斷出這是一只受傷的大雁？

　　⒋理清層次

　　第一段（1）：寫更羸是古時候有名的射箭能手。

　　第二段（2—5）：寫更羸觀察了天上飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來。

　　第三段（6—9）：寫更羸分析推斷虛發雁落的原因。

　　四、學習生字，指導書寫

　　⒈出示生字認讀、組詞。

　　⒉記憶字形：用自己最喜歡的方法識記，和同桌交流難字的識記方法。

　　⒊難字書寫指導：

　　“弓”是獨體字，筆畫是3畫；“魏”是17畫，第14畫是從“田”字里面通下來一撇，第16畫是“撇折”；“雁”字，“廠”字里邊是兩個單人旁，右邊是四橫，不要寫成三橫。

　　五、布置作業

　　朗讀課文，抄寫喜歡的詞語。

　　第二課時

　　一、復習導課

　　二、朗讀感悟，解決難點

　　⒈說“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（1—4）

　　⑴指名讀1—4自然段。

　　⑵理解第一節

　　（從理解“能手”到理解“射箭能手”，再理解“有名的射箭能手”。“能手”是說有著某種專長而社會地位一般的人，“射箭能手”是說射箭的技藝不同一般且僅此而已，加上“有名”兩字可看出更羸善射已是家喻戶曉，以至下文說到魏王要他陪自己打獵，這樣一步步地加深學生對更羸的了解。）

　　⑶更羸打獵時看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（畫出來：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）

　　更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要……就……”，表達出更羸的胸有成竹，所以讀時語氣要肯定。理解：這是更羸仔細看了這只大雁飛的情況，聽了這只大雁叫的聲音，并且認真想了以后，才對魏王說這樣的話。）

　　⑷魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？（射鳥是要用箭的，更羸怎么可以不用箭呢？魏王感到很奇怪。“信不過自己的耳朵”，就是以為自己聽錯了。）

　　⑸指導朗讀：更羸雖有把握，但態度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。

　　⑹齊讀1—4自然段。

　　⒉更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？

　　⑴齊讀5、6自然段。

　　⑵更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？（“更羸并不取箭”這句話，通過一個“并”字，起到了轉折和強調了“不取箭”的作用。）

　　句子對比：

　　那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

　　那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。

　　（同樣是一個“直”字卻準確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點兒也不能飛了，掉得快。）