四個太陽第一課時教學設計范文

　　【教材分析】

　　《四個太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動而充滿童真，課文簡析明了，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學中應著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創新悟情。內容淺顯易懂，課文語言簡練，教學中借助多媒體課件教學，以培養學生的創新能力為宗旨。

　　【設計意圖】

　　《四個太陽》這篇課文圍繞動腦筋，有創新設計教學，讓學生認識到任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事我做到了就是一種創新，引導學生從讀入手，感知課文內容。啟發學生開動腦筋，培養創新精神，在學習中主動展示自己的本領。少講解多感悟，培養學生善于發現、善于思考、善于創造的能力。

　　【學習目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章中優美的文字，生動有趣的語言，并能有所積累。

　　2、感悟作者通過畫太陽所要表達的美好心愿。

　　【能力目標】

　　培養學生的思維能力，想象能力，創新能力，表達能力。

　　【情感目標】

　　培養學生的藝術審美情趣。

　　【課前準備】

　　四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

　　【教學流程】

　　一、看圖揭題，初讀課文

　　1、今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅圖）。請大家仔細看一看，你有什么問題要問嗎？

　　2、是呀，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢？請同學們快快到18課中去找找答案吧！（出示課題）。齊讀。

　　3、請大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個季節？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的？

　　4、匯報交流。隨機板書：春天 夏天 秋天 冬天

　　5、小畫家畫的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？

　　板書：（ ）的春天 （ ）的夏天

　　（ ）的秋天 （ ）的冬天

　　6、請大家再認認真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來。

　　7、匯報交流。隨機板書：綠綠 清涼 金黃 香甜 紅紅 溫暖 彩色 多彩

　　齊讀詞組：綠綠的夏天 清涼的夏天 金黃的秋天 香甜的秋天 紅紅的冬天 溫暖的冬天 彩色的春天 多彩的春天

　　二、再讀課文，體會作者的心愿

　　1、這四個不同顏色的太陽帶來了四個美麗的季節，你最喜歡哪個太陽呢？

　　先別急著告訴老師，請大家再把課文連起來讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節讀給四人小組里的小朋友聽，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎？（自由讀—四人小組匯報朗讀并評價）

　　2、以學定教，學生喜歡讀哪段，就學習哪段。

　　▲ 第一小節：

　　⑴ 指名讀（綠綠的太陽，讀得可真好？你喜歡嗎？想不想讀？）

　　⑵ 這綠綠的太陽給我們帶來了什么？

　　⑶ 是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了（出示夏日炎炎的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和愿望）假如有一個綠綠的太陽那該多好啊！那么大地將是一片清涼，多舒服啊！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？（自由讀—指名讀）

　　⑷ 聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊！（齊讀第一節）

　　（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進教學第三小節）

　　▲ 第二小節：

　　⑴ 誰喜歡這個金黃的太陽？喜歡的同學站起來讀一讀第二小節。

　　⑵ 到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？

　　隨機出示：果園里，果子熟了。

　　① 指名朗讀。

　　② 指導讀好熟了一詞，隨機指名讀并進行評價。

　　③ 齊讀句子。

　　⑶ 你們看，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢！（放錄像）

　　⑷ 這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？（師生互動表演，給學生戴上落葉頭飾）

　　① 師說：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）

　　② 師說：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請我去果園嘗嘗水果？（生發出邀請）

　　③ 師說：謝謝你的邀請！

　　⑸ 落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們去果園吃水果吧！（生生互動表演）

　　⑹ 誰也愿意做這片金黃的'落葉？那就到四人小組去演一演，一個人演落葉，其他三個小朋友演他的小伙伴！（四人小組表演）

　　⑺ 小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧！

　　出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜（指名讀—自由讀—齊讀）

　　⑻ 齊讀第二小節。

　　▲ 第三小節：

　　⑴ 這紅紅的太陽，誰喜歡呀？（指名讀）

　　⑵ 出示漫天飛雪的景象，此時你又有什么心愿？（自由暢談—指導朗讀）

　　⑶ 冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧！（齊讀這一節）

　　（注：這紅紅的太陽到了夏天的天空會怎么樣呢？可跟進學習第一小節）

　　▲ 第四小節：

　　⑴ 這個彩色的太陽，誰來讀？（指名讀）

　　⑵ 春天為什么是個多彩的季節？（自由暢談）

　　⑶ 是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？

　　① 出示：春天，太陽是彩色的。

　　她照到草地上，____________

　　小草_____________________。（指名說說）

　　② 它還會照到哪里？

　　出示：春天，太陽是彩色的，

　　它照到_____________，____________。（匯報交流）

　　⑷ 這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？（指名匯報，隨機出示詞組）

　　⑸ 把學生說到的一組描寫春天的詞組都出示（預設如下）：

　　柳綠花紅 和風細雨 鶯歌燕舞 藍天碧野 冰雪融化

　　鳥語花香 百花齊放 百鳥爭鳴 萬紫千紅 山清水秀

　　⑹ 齊讀以上詞組。

　　⑺ 春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧！（齊讀第四節）