《what do we need for the trip》教學設計

　　教學目標：

　　知識目標： 聽說讀寫 ticket clothes jacket

　　聽說讀并理解need pack my suitcase What's the weather forcast ?

　　能力目標：創設情境使學生通過所學語言對旅行前所需物品進行簡單的描述，進而提高實際語言運用能力，促使學生的語言技能的發展。

　　情感態度與價值觀：為學生營造出一種和諧愉悅的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，將所學的知識自然有效的運用于生活實踐當中去，并培養學生在生活實踐中不管做什么事都要做好準備的好習慣。

　　教學重點：

　　ticket clothes jacket

　　教學難點：

　　pack my suitcase What's the weather forcast ?

　　教具準備：

　　課件（或卡片），錄音機

　　教材分析：

　　本課講授了李明他們在旅行前都做了哪些準備，重點講了三個單詞。同時以出現了pack my suitcase What's the weather forcast ?兩個知識點，學生對此理解即可。

　　學情分析：

　　學生對衣服的單詞比較熟悉，對天氣類詞語也比較熟悉。從學生已知知識入手會比較容易。

　　教學過程：

　　一、復習學習單詞

　　（出示課件或卡片）

　　1、游戲：搶讀單詞（衣服類）

　　T：these are clothes . clothes ,say it please

　　S：clothes

　　設計意圖：由復習衣服類單詞引出clothes，學生接受起來比較容易，比老師單獨教授clothes這個單詞的效果要好。

　　2、（出示車票）

　　T：This is a ticket .what is it ?

　　S：This is a ticket .

　　T:：Yes ,ticket .say it

　　S：同樣教授suitcase jacket 注意讀單詞時要采取多種形式讀，以鞏固所學知識。

　　設計意圖：以句型形式教學單詞，將單詞與句型的.教學相結合，達到單詞教學的真正目的。

　　4、Play a game

　　T: OK,you are very good .Let's play a game .（猜單詞）

　　T:Can you tell me what's this ?

　　S:

　　T:Yes /No

　　設計意圖：采用多種形式讀單詞避免了讀單詞的單一性、枯燥性，而猜單詞的游戲有僅活躍了課堂氛圍，激發了學生的學習興趣，同時也鞏固了所學知識。

　　二、導入課文

　　1、T：LiMing,Danny and Jenny are going on a trip to Beijing.Tomorrow ,they are going to leave for Beijing.What do they need for the trip?（板書）

　　指點：need 需要

　　聽錄音，找答案

　　2、小組討論：What do they need for the trip?并匯報討論結果。

　　T: Yes ,you are very good .They need tickets clothes and suitcase .

　　設計意圖：通過小組討論，增強學生合作意識，有利于新單詞的鞏固，教師的積極肯定使學生感受到小組合作成功的喜悅，持續了學生學習興趣。

　　3、出示李明整理皮箱圖片

　　T: LiMing is packing suitcase .What is LiMing doing ?

　　S:LiMing is packing suitcase .

　　設計意圖：圖文同時出現，從英語入手，讓學生通過圖片理解packing suitcase的含義，印象會更深刻。

　　4、 LiMing is packing suitcase. .What clothes does he need ?聽錄音理解課文

　　出示衣服類單詞，學生匯報結果：He need .

　　根據上下文理解What's the weather forcast ? （教師適進指點）

　　設計意圖：讓學生帶著問題去聽，集中了學生的注意力，培養了學生良好的聽力習慣，提高學生聽的能力，根據上下文理解句子的含義，通過教師指點，更有利于學生理解課文，達到培養學生閱讀理解課文的好習慣。

　　三、拓展與運用

　　T: I want to go to ShangHai . Where are you want to go ?

　　S: I want to go to .

　　T: What do you need ?

　　S: I need .

　　設計意圖：創設真實的情境，從學生想去的地方入手，激發學生的學習興趣，喚起學生想說的欲望，提高學生說的能力。培養了學生實際運用語言的能力。

　　四、作業

　　完成活動手冊

　　設計意圖：鞏固所學知識，培養學生完成作業的好習慣。

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