梅花魂綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計理念
梅花，歷來是我國詩人、畫家贊美的對象，“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”“已是懸崖百丈冰，尤有花枝俏，俏也不爭春，只把春來報”這是因為它經(jīng)霜傲雪，不懼嚴寒，堅貞純潔不甘流于世俗、執(zhí)著追求高潔品質(zhì)，在它身上寄予了人們對美好品格的向往。梅花，是中國的國花，梅花是最干凈，最純潔，愈是風(fēng)雪欺壓，花開得愈精神，它有品格，有靈魂，有骨氣，是中華民族精神的象征。幾千年來，我們中華民族出了許多有節(jié)氣的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。梅花的品格對學(xué)生在成長的道路中怎樣面對挫折困難，追求崇高的理想，形成美好的品質(zhì)都有著十分積極的、現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。
在九年制義務(wù)教育小學(xué)第十一冊教材中的第一單元第二單元分別有三篇涉及到梅花、具有梅花品質(zhì)的主人公形象的課文：《墨梅》、《獄中聯(lián)歡》、《梅花魂》，因為這三篇課文之間有著質(zhì)的聯(lián)系，我決定舉辦一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動，通過夸梅花、畫梅花、誦讀賞析梅花詩詞、唱梅花、列舉具有梅花品格的人物、聯(lián)系實際梅品入人格、寫作文等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生對梅花有全方位的了解，更深層次的感悟，在加強聽、說、讀、寫，提高語文素質(zhì)的同時，加強學(xué)生的人格修養(yǎng)。
活動目標
指導(dǎo)學(xué)生通過以自主、合作、探究為途徑的實踐活動，對梅花進行認知、體驗、感悟和表述，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)必需的觀察能力、中國畫的繪畫能力、信息獲取能力、分析能力和語言表達能力。同時也在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。
1、 掌握查找資料，應(yīng)用資料的基本方法。
2、 了解中國畫的.基本技巧，能在宣紙上用淡墨、濃墨、焦墨畫出淡淡的梅花 ，感受梅花形象的美好。
3 欣賞梅花古詩詞，通過感情朗讀能有自己的情感體驗，感受詩詞文化的博大精深，再現(xiàn)詩詞描述的美好意境。
4 討論時，自信、樂觀地表達自己的觀點，怎樣面對生活中的困難挫折，如何做品德高尚的人，做到清楚、連貫，不偏離話題。
5、 寫作時，采用借物喻人的方法贊美生活中具有梅花品格的人，選擇適當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想像豐富表達的內(nèi)容。
活動重點和難點
學(xué)會利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取資料的方法。
梅花品格陶冶學(xué)生的性格，梅花精神指導(dǎo)學(xué)生的生活實際。
課前準備
1、學(xué)生準備：每人一個檔案袋，收集梅花的圖片、文字資料，收集歷代具有堅貞氣節(jié)的人物故事，閱讀小說《紅巖》；宣紙、畫筆、墨汁
2、教師準備：收集梅花詩詞，梅花影像資料制作課件；《紅巖》的故事片斷
課時安排：兩課時
活動過程：
一、夸梅花
1．小組內(nèi)展示通過上網(wǎng)、上圖書館等途徑收集的關(guān)于梅花的資料，并進行小組評議。
2．小組選派代表上臺夸夸梅花，可以從形狀，色彩、清香、品格、生長習(xí)性等方面來夸獎梅花。
3．教師小結(jié)。（略）
二、畫梅花
學(xué)習(xí)用水墨畫繪畫技巧畫墨梅-
1．老師教學(xué)生在調(diào)墨盤中調(diào)好濃墨、淡墨、焦墨。
2．教師示范畫梅花，樹枝用濃墨，花朵用淡墨，花蕊用焦墨，還要從結(jié)構(gòu)布局，濃淡交融，經(jīng)營空白等方面講清水墨畫的要領(lǐng)。
3．指導(dǎo)學(xué)生畫梅花
4．教師評價與總結(jié)（略）
三、賞梅花
出示課件欣賞關(guān)于梅花的古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞畫面和誦讀中感受梅花的美麗芬芳，聯(lián)想詩詞中描繪的畫面，體會作者表達的感情。
卜算子 詠梅 毛澤東
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。
已是懸崖百丈冰，尤有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報
待到山花浪漫時，它在叢中笑
梅花絕句之二 陸游
幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。
高標逸韻君知否，正是層冰積雪時。
卜算子 詠梅 陸游
驛外斷橋邊，寂寞開無主。
已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。
零落成泥碾作塵，只有香如故。
梅花絕句之三陸游
雪虐風(fēng)號愈凜然，花中氣節(jié)最高堅。
過時自會飄零去，恥向東君更乞憐。
早 梅 張謂
一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。
墨梅 王冕
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕
不要人夸顏色好，要留清氣滿乾坤。
早梅 齊已
萬木凍欲折，孤根暖獨回。
村前深雪里，昨夜一 枝開。
墨 梅 張臬
山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。
猶恨東風(fēng)無意思，更吹煙雨暗黃昏。
四、唱梅花
學(xué)唱長篇小說《紅巖》中的主題曲《紅梅贊》、王安石的《梅花》
五、梅品入人格
1．故事會——講述具有梅花品格的英雄人物的故事。如：《紅巖》中的江姐、許云鋒,
抗日英雄吉鴻昌,民族英雄岳飛,革命進步人士秋瑾、譚嗣同，狼牙山五壯士，夏民翰……
2．討論會——怎樣面對生活中的困難與挫折
3．聯(lián)系生活實際談?wù)勗鯓幼鋈耍鲈鯓拥娜?/p>
4．教師評價與總結(jié)（略）
六、贊梅花——寫作
采用借物喻人的方式，借梅花的美好形象來贊喻生活中具有美好品質(zhì)的人。要求通過具體事例表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)：在逆境中堅忍不拔；面對困難樂觀積極應(yīng)對；品格高尚做人廉潔公正…… 通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點。
活動小結(jié)
①本次活動主題滲透了課程綜合化的思想，將語文學(xué)科與美術(shù)學(xué)科、音樂學(xué)科等其他學(xué)科有機結(jié)合在一起，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，使學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)及信息技術(shù)手段的運用中，在不同內(nèi)容和多種方法的相互交叉中、滲透和整合中，開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。其次，就語文這一門學(xué)科來說，又將看、聽、說、寫、讀等各種能力的培養(yǎng)綜合在一起。在學(xué)生整個學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生通過計算機上國際互聯(lián)網(wǎng)或到圖書館查找資料，或上書店看書、買書，最大程度地獲取最多的資料。
②學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅學(xué)會了獲取資料的方法，而且也學(xué)會了用中國畫的表現(xiàn)方式畫梅花，學(xué)生覺得新奇，饒有興趣，更了解到中華民族有著無數(shù)具有梅品的人物，意識到弘揚民族精神的重要性。
③整個學(xué)習(xí)過程中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式無處不在，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生探究、創(chuàng)新、團結(jié)合作的團隊精神。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”隨著課堂的學(xué)習(xí)，梅花那芬芳美麗的形象嵌入學(xué)生的腦海；梅花那堅貞高潔的品格滲入學(xué)生的心扉， 梅花在學(xué)生的心田永遠綻放！
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