《追尋文明的足跡》教學設計
一、教材分析：
本課是“欣賞`評訴”領域的內容。世界文化遺產是人類進步的閃光足跡，是全世界共同的財富。通過本課的欣賞活動，讓學生了解人類的智慧和壯舉，了解不同歷史時期的文化現象，從而引發學生對人類文化遺產的關注，激發學生的求知欲。
二、教學內容與目標：
?。ㄒ唬┱J知：
1、知道什么叫文化遺產，能說出7處—10處世界文化遺產。
2、能夠對世界文化遺產的保護有正確的認識。
（二）情意：
1、讓學生認識到文化遺產是人類共同的財富，增強保護文化遺產的意識和方法。
2、學習了解各個國家不同時期的文明足跡，尊重不同文化背景下的文化現象，接納多元文化，拓展國際視野。
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1、能夠運用美術知識制作宣傳欄，傳播世界文化遺產知識。
2、能夠收集世界文化遺產的相關資料，初步認識、了解自己感興趣的文化遺產。
三、教學重點與難點：
（一）重點：
1、通過資料閱讀、課上交流等途徑，認識7處—10處世界文化遺產，較細致的了解2處—3處世界文化遺產。
2、能夠從文化遺產的歷史背景、審美價值、社會影響、經典特征等方面，介紹2處—3處世界文化遺產。
?。ǘ╇y點：有步驟、有層次的介紹2處—3處世界文化遺產。
四、學習材料：
資料、剪刀、彩紙等。
五、教學過程：
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1、課前將學生分成四個組：阿布辛拜勒神廟（非洲）、庫庫爾坎金字塔（美洲）、法隆寺（亞洲）、奧林匹亞遺址（歐洲）。每個學生根據書中的問題，查找最下邊的一行圖片資料。
（1）《擲鐵餅者》、《競技表演》是哪方面的內容？用的是什么手法？
（2）阿布辛拜勒神廟建造于什么地方、什么時代、有什么特點？
?。?）庫庫爾坎金字塔的所在地、建造時間、藝術特色。說一說它和埃及金字塔有什么相同與不同之處？
（4）法隆寺的建筑特點，它和中國的塔有什么相同與不同之處？
?。ń虒W意圖：培養學生收集信息、整理信息的能力，以及小組合作、探究的意識。）
?。ǘ┬蕾p分析多元的.世界文化遺產。
1、教師講述關于拉斯科巖畫的故事。
（1）這幅畫表現的什么？讓你聯想到什么？
?。?）猜猜當時的人用什么工具創作的？
?。?）他們為什么要畫這些壁畫？
2、2008年8月8日在北京將要發生一件非常重要的事情，是什么？有誰知道這界奧運會是第幾屆？第一屆奧運會在哪里召開的？這個國家在哪個洲？
?。?）教師介紹希臘奧運之城。
（2）請學生代表介紹查找到的關于《競技表演》、《擲鐵餅者》的資料
小結：古代的建筑、雕塑和體育已經完美的結合了，說說你還知道奧運會的那些項目？書中還有哪些建筑在歐洲？
3、學生介紹有關阿布辛拜勒神廟資料。
小結：由此我們知道建筑、雕塑和宗教也有著親切的聯系，你還知道埃及有什么建筑？他們是哪個洲的文明遺跡？說說埃及金字塔和庫庫爾坎金字塔有什么不同？在美洲還有什么文明遺跡，請你說說。
4、對于美洲古代文明遺跡你有什么感想？
5、法隆寺的建筑特點，它和中國的塔有什么相同與不同之處？書中還有哪個是亞洲的建筑？
6、亞洲還有什么文明遺跡？
?。ń虒W意圖：引導學生了解世界多元文明遺跡，感受其不同藝術風格和藝術魅力。）
（三）學生合作探究不同地域文明遺跡。
1、小組交流不同地區的文明遺跡。
2、利用圖片資料制作宣傳板。
（教學意圖：以制作小報的形式宣傳“世界文化遺產”，提高學生的動手操作能力。）
六、課后延伸：
世界上還有許多的文化遺產，讓我們課下接著去了解，探究并介紹給他人，共同宣傳、保護我們的世界文化遺產。
?。ń虒W意圖：激發學生了解宣傳世界文化遺產的興趣。）
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