古詩詞《示兒》教學設計
《示兒》是宋代詩人陸游創作的一首詩,是詩人的絕筆。此詩傳達出詩人臨終時復雜的思想情緒和憂國憂民的愛國情懷,表現了詩人一生的心愿,下面給大家分享《示兒》教學設計,歡迎借鑒!
《示兒》教學設計1
教學目標:
1.思想認識:體會詩中表達的思想感情,陶冶愛美情趣。
2.基礎知識:理解詞句意思,了解古詩敘述的內容。
教學重點:
吟誦古詩,體會詩中表達的思想感情。
教學難點:
想像詩歌內容,陶冶愛美情趣。
教學過程:
一、溫故引新,明確目標
1.引導學生回憶李白寫的一首思念、牽掛故鄉的詩——《靜夜思》。
過渡語:我們今天學習宋代詩人陸游寫的一首牽掛祖國的詩。(板書課題:示兒)
2.提問:我們在第十一冊學了三首古詩,請回憶我們是從哪幾方面學習的?
引導學生回答,投影儀顯示本課學習目標:
①學習詞句意思,了解古詩內容;
②體會詩中的思想感情。
二、揭示詩題,介紹背景
1.讀題質疑。
①說說“示”的意思;(告訴、告知)
②問:根據題目引導學生答出:誰告訴兒子?告訴什么給兒子?為什么告訴兒子?
2.讀“預習”,簡介作者陸游和他當時寫這首詩的背景。
三、初讀全詩,整體感知
1.先聽老師范讀,學生再自由讀,要求讀得正確、流利。
2.讓學生結合課本中的注釋,說說這首詩主要寫了什么內容。
四、細讀全詩,理解內容
1.讀。學生默讀,把沒讀懂的字、詞寫在黑板上。
2.查。學生查字典、詞典討論解決黑板上的不理解的字、詞。
3.連。
①根據第一句中字、詞意思,說說這一句句意;
②學生根據說句意的方法在草稿紙上寫出第二、三、四句意思;指名學生向全班同學匯報句子意思。(老師點撥板書:心事、渴望)
4.疑。
①學生針對詩歌的字、詞、思想內容提出自己不理解的問題;
②老師引導討論解答學生提出的較難問題。
五、再現畫面,吟誦玩味
1.讀。熟讀全詩,讀好停頓、節奏、韻腳。
2.想。
①聽錄音機朗讀詩歌,學生閉目想像:陸游病危,但沒看到祖國統一而遺憾的情景;
②學生邊讀邊想。
1)學生看多媒體屏幕,邊聽邊想像,老師用舒緩的語氣和著優美的伴奏曲,“我病的很重,恐怕很快要離開人世,可中原依然戰亂不止,金兵強盜為非作歹,濫殺無辜,百姓處在水生火熱之中……我們南宋軍隊應立即向北方進軍,收復中原。但我要離開人間了,看不到我們的軍隊收復中原,看不到祖國統一,我死不瞑目哇!”
2)先聽老師范讀,再點名讀,最后用自己喜歡的方式讀,要讀出老師描述的情感。
3.畫。
①用簡筆畫畫出作者病危的情景;
②同桌互相談談簡筆畫的創意;
③學生自由讀,讀出畫畫時的感受;
④看屏幕上老師選出的較好圖畫,聽錄音機朗讀詩歌;
⑤全班齊讀,讀出渴望祖國統一的愛國熱情。(板書:愛國)
4.背。在前面讀的基礎上試背。
六、練習延伸,落實目標
1.完成課后思考練習一。
2.讀下面的短信,用詩填空。
《示兒》教學設計2
教學目標
1.會寫“祭、乃”2個生字。
2.有感情地朗讀這首詩,理解詩歌的意思。
3.感受這首詩中詩人的愛國情感,激發愛國意識。
教具準備
課件
教學過程:
一、談話導入,揭示詩題
1.陸游是宋朝著名的愛國詩人。他寫過很多首愛國詩篇,其中《示兒》就是最著名的一篇。
板書:陸游 示兒
2.作者簡介及背景
①(出示課件2)陸游(1125-1210),字務觀,號放翁,越州山陰(今浙江省紹興市)人,南宋愛國詩人。乾道二年,因主張抗金而免職。四十六歲入蜀,六十六歲后遭彈劾罷官,退居山陰達二十年。
②(出示課件3)了解背景,宋高宗趙構建立南宋,為官者貪圖榮華富貴,對外求合,至到被元朝所滅,大好河山落于金兵鐵蹄之下,難以收復。《示兒》為陸游的絕筆,作于寧宗嘉定三年(1210年),既是詩人的遺囑,也是詩人發出的最后的抗戰號召。八十五歲的陸游一病不起,在臨終前,留下了一首《示兒》,表達了詩人的無奈以及對收復失地的期盼。
3.揭示詩題(出示課件4)
①“示兒”是什么意思:“示”告訴,告之,“示兒”是寫給兒子看的詩。
(出示課件5)
②質疑:看了詩題,你又提出哪些問題?詩人想告訴兒子什么?什么時候告訴的?為什么告訴兒子?
二、初讀古詩,整體感知(出示課件6)
1.自由讀詩歌,要求:讀準字音,把詩讀正確,讀通順。
2.結合書中的注釋,試著說一說詩的大意。
3.小組交流:這首詩陸游想要告訴兒子什么?
三、弄懂詩意,理解內容(出示課件7)
1.朗讀古詩,并劃分節奏。
死去/元知/萬事空,
但悲/不見/九州同。
王師/北定/中原日,
家祭/無忘/告乃翁。
2.理解古詩的內容。
①默讀古詩,找出不懂的字詞,借助工具書或和同學交流。
②試著理解每句詩的意思。
③理解整首詩的意思。
師總結:這首詩之所以成為千古傳誦的名篇,感動著一代又一代的人,是因為其間隱含著真摯深沉的愛國情意。
板書:真摯、深沉的愛國情意
四、把握重點
朗讀“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。”這兩句詩,思考下列問題:
①這兩句詩中,最讓你深刻感受到詩人的愛國情感的是什么?
②在這兩句詩中,你除了能感受到詩人的愛國情感,還能感受到詩人的什么情感?
生思考,并回答
師總結:從“家祭無忘告乃翁”這句詩中,我們可以感受到詩人的愛國情感,即使死去,也會惦記收復失地。從“王師北定中原日”這句中,我們能看到詩人對于不能親眼看到祖國統一的無奈。
五、創設情境,讀寫結合
認真朗讀這首詩,體會詩的意境,并試著想象,詩人在病榻上會想些什么?會對兒子說些什么?兒子是怎樣回答的?然后說一說。
六、拓展延伸,升華情感
課下讀這幾首詩,感悟詩中的愛國情感。
1.(出示課件12)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
2.(出示課件13)《病起抒懷》《訴衷情》《十一月四日風雨大作》
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