一、教材分析
這是一篇閱讀課文。春天，作者回憶了自己學(xué)生時代的一位年過五十的殘疾老師，贊揚了他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生和藹可親，對生活無比熱愛的精神，表現(xiàn)了作者對老師尊敬、愛戴之情。全文以第一人稱敘述，采用倒敘的寫法，觸景生情，回憶了自己的親眼所見。文章語言生動，飽含深情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。把不理解的問題提出來，和同學(xué)討論解決。
3.體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。
4.學(xué)習(xí)作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
5.有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點
從作者含蓄的敘述中，體會文章表達(dá)的中心：熱愛生活，頑強地面對生活。
四、教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)本文的寫作方法。
五、教學(xué)過程：
(一) 課前談話：
同學(xué)們，我們先來觀賞一段舞蹈吧!(欣賞《千手觀音》。) 覺得這個舞蹈怎么樣?(交流)
同學(xué)們，他們都是既聾又啞的殘疾人，很多人看了這個節(jié)目后不由自主的都伸出了大拇指。
殘疾人是社會的弱勢群體，很多殘疾人，面對自己的體殘表現(xiàn)得非常自卑，有的甚至自暴自棄、一蹶不正。但，有些殘疾人，他們卻以頑強的毅力及對生活的熱愛與追求成為了生活的強者。
(二)導(dǎo)入
1.今天這節(jié)課老師就要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一位身殘志堅的殘疾老師。盡管和劉老師分別近30年了，但劉老師那頑強的意志和對生活的熱愛與追求始終深深地印在了作者的心中。
2.作者在回憶劉老師時寫了這樣一段獨白讓我們一起讀讀作者心中的真情告白——他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的.手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。那些給了我數(shù)不清幻想的風(fēng)箏，將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在藍(lán)天上翱翔。
3.劉老師究竟是怎樣的一個人?為什么作者在分別30年后還對劉老師記憶猶新?這節(jié)課我們就跟隨著作者蘇叔陽先生一起去認(rèn)識他的劉老師，一起去放飛那—理想的風(fēng)箏。
(三)初讀課文
1.同學(xué)們，本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于用典型事例來表現(xiàn)人物的形象。下面就請同學(xué)們將課文打開，自己把課文快速瀏覽一遍。畫出描寫劉老師外貌的句子。概括一下，課文中具體描寫了劉老師的哪些事情?(聽清楚要求了嗎?開始。注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)：腳放平，身坐正，一拳、一尺和一寸。)
(四)反饋
1.完成的同學(xué)坐正，用你端正的坐姿來告訴老師，你已經(jīng)完成了。
2.黑板上有三組詞語，先自己讀一讀，這幾組詞語分別讓你聯(lián)想到了課文中劉老師的哪件事?
3.誰來讀一讀第一組詞語：
女媧造人 捏泥人 甩泥巴 丟了腿
4.(正音)還有誰想讀?(指名)
5.這組詞讓你聯(lián)想到了劉老師的哪件事情?
(板書：談丟腿)
6.誰來讀一讀第二組詞語：
旋轉(zhuǎn)跳躍 撐 離 急速一轉(zhuǎn)
7.(正音)還有誰想讀?(指名)
8.這組詞讓你聯(lián)想到了劉老師的哪件事情?
(板書：寫板書)
9.誰來讀一讀第三組詞語：
撒脫 蹦跳 氣喘吁吁 得意洋洋
10.這組詞讓你聯(lián)想到了劉老師的哪件事情?
(板書：放風(fēng)箏)
11.讓我們一起再來讀讀這些詞語。讀著這些詞，你的腦海中仿佛看到了一個怎樣的劉老師?
12.交流。
(五)再讀課文
同學(xué)們，通過剛才初讀課文，劉老師給你們留下什么印象呢?
那課文又是通過哪些典型的事來寫劉老師的呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文。
誰來說?
(劉老師放風(fēng)箏) ----對，放風(fēng)箏在課文哪幾節(jié)呢?有了嗎? ( ) -----哦，談腿疾在課文哪兒呢?有了嗎?
( )-----對，寫板書，他在課文的哪個自然段呢?
1、同學(xué)們把這幾件事歸納得很好，相信你們課文一定讀得很棒!誰來讀劉老師談腿疾的那一段?你來。
2、誰接著讀寫板書的這一段?
3、放風(fēng)箏可是作者印象最深刻的，誰來讀?
4、請你把第10自然段也來讀讀。
(六)學(xué)習(xí)第二自然段
1、同學(xué)們，能把課文讀得正確、流利，很不錯。課文第二自然段的景色描寫也很美，請大家自由地讀一讀。
2、能談?wù)勀愕母惺軉?
3、指名讀。
4、看著這段文字，我想起了宋代朱熹的詩句：“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。” 同學(xué)們，你想到了哪些詩句?誰也來吟誦吟誦?
5、多美的春景呀!讓我們一起再美美地讀!
(七)學(xué)習(xí)第四自然段
1、每逢這時，我就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。
2、看，這就是可親可愛的劉老師。誰來介紹介紹他?
3、劉老師這條腿什么時候，為什么截去的，我們不知道，那他是怎么說的?
4、聽了他的話，教室里騰起一片笑聲。同學(xué)們?yōu)槭裁磿?
5、笑聲中，感受到他是一個怎樣的人?
6、你能幽默風(fēng)趣地說一說劉老師的這段話嗎?
7、但笑過之后，每個學(xué)生心理都泛起一股酸澀的感情，這又是為什么呢?
【他樂觀、堅強。是呀，書讀百遍，其義自現(xiàn)，多讀幾遍，一定有更深的體會。】
為什么有一股酸澀的感情? 仔細(xì)琢磨琢磨。
【“酸澀”一詞中飽含著復(fù)雜的情感，有絲絲的同情，淡淡的心痛，所以這里用了一個詞，泛起。】
一起讀。
8、這開懷的笑聲，這酸澀的情感，還有那更多的尊敬，緣于劉老師，緣于劉老師的這句話——
9、劉老師的一笑一說，讓我們讀懂了他的風(fēng)趣，他的堅強，他的樂觀。那他寫板書、放風(fēng)箏又會帶給我們怎樣的感動呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
(八)寫字環(huán)節(jié)
下面進(jìn)入我們的寫字環(huán)節(jié)。看課文的生字，你會寫嗎?
那老師來考考你們，這個“翹”字怎么寫?
先觀察，你說。
對呀!像這樣先觀察，再書寫，一定會把字寫好。
輕輕地把筆放下，寫好字可不是一朝一夕的事，那需要有認(rèn)真的態(tài)度、持之以恒的精神。
【理想的風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計內(nèi)容】相關(guān)文章：
4.《理想的風(fēng)箏》的教學(xué)設(shè)計
7.關(guān)于《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計
本文來源：http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/2463713.htm