四年級下冊語文第二單元教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的四年級下冊語文第二單元教學設計，歡迎大家分享。

【字詞積累】

　　1、讀準字音： 饋（kuì）贈 教誨（huì）

　　2、多音字：中（zhòng）彩 拮據（jū） 悶（mèn）悶不樂

　　3、記憶字形：夢寐以求，注意“寐”的下半部分的筆順。

【閱讀能力訓練】

　　1、讀第一自然段，借助字典和時代背景，結合二戰前的時代背景，“六口人”“一人工作”理解“拮據”的意思。

　　查字典了解財富的的字面意思，提出問題母親所說“財富”指的是什么。？這個要在對全文理解的基礎上聯系課文內容來理解。在這里可以先放一放，留著一個疑問。

　　2、讀第二自然段，查字典并結合生活實際，理解“夢寐以求”的含義，父親為什么夢寐以求的想擁有一輛汽車？結合結合第一自然段理解夢寐以求的意思。想象：假如父親真的擁有了一輛汽車會怎樣？體會父親對汽車那種喜歡到極致的心情（為下文理解父親矛盾的心情做好鋪墊）。

　　3、讀3-9自然段，繼續鍛煉“一邊讀一邊想”的習慣。

　　畫出描寫父親中獎后神情的句子。中了獎，我興奮激動，父親卻很嚴肅。為什么？聯系上下文尋找答案。

　　父親的道德難題是什么？

　　通過“仔細辨別”“終于”“擦”“淡淡的”等詞語來體會父親面對兩張彩票時矛盾的心情。

　　讀后用簡單的話來表述故事大意

　　4、讀最后一自然段，一邊讀一邊想：名貴的汽車被開走了，可以說與一大筆財富擦肩而過，可作者為什么說這個時刻是我家最富有的時刻？

　　培養學生把上下文聯系起來讀懂課文的習慣。把第一自然段母親的話和父親在中彩之后做法聯系起來對“最富有的時刻”做出解釋。

【表達學習】

　　學習作者抓住人物的神態、動作來表達心理的方法；學習細致觀察人物說話時“神色、語氣、語言內容”。

　　1、表現人物矛盾的內心

　　“不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”（得獎是高興的事，可父親卻是嚴肅的，讓讀者不由得去想個為什么）

　　“我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字······可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”（）這里面沒有出現父親，但卻能讓讀者通過那個淡淡的刻字和淡淡的痕跡，仿佛看到父親得知中獎之后的矛盾心理，以及想得到那輛車而做出的舉動。）

　　2、父親還車前后表現對比

　　“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”

　　“話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的”

　　“那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。”

　　歸納：父親在本文中的幾乎沒什么語言，唯一打電話也沒有出現話語，但是，從幾處涉及到父親的文字，作者通過父親的神態、動作就表現出了父親的喜怒哀樂。

　　我們觀察人物，要細致觀察人物做事情過程中的神態、動作、語言的變化，抓住我們看來正常與不正常的矛盾展開思考，想一想人物為什么會有這樣的變化，推測一下人物內心在想什么，人物具有怎樣的道德；寫的時候，把這些正常與不正常的行為表現、神態、語言寫清楚，能夠很好的表現人物的內心世界。

【寫作練習】

　　我們身邊的人，有的大方爽朗，有的吝嗇小氣；有的善良寬容，有的斤斤計較。觀察你熟悉的一個人，他怎么說、怎么做、有什么樣的神態表情。想一想他為什么會有這樣的變化，推測一下他內心在想什么，人物具有怎樣的道德；寫的時候，把他的行為表現、神態、語言寫清楚，能夠很好的表現人物的內心世界。

　　6*萬年牢

【字詞積累】

　　1、多音字 悶（mēn）好，削（xiāo）好

【閱讀能力訓練】

　　1、默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書上作簡單的批注，讀后根據自己的批注進行交流。

　　2、一邊讀一邊想，文中的三處“萬年牢”各是什么意思？可以先聯系上下文分別說說它的意思。

　　讀書，能夠理解對文中三個萬年牢的含義；討論三個萬年牢之間的關系。

　　萬年牢的產品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的'是誠實、守信的“萬年牢”的人品。

【表達學習】

　　體會“流傳的語言”的精妙特點。課文中出現了一些含義深刻、被人們經久傳誦的語言。

　　1、語言精練，凝縮了很多普通的做人做事的道理，讓人們容易記住，易于流傳。如“萬年牢”的兩層含義。

　　2、讀起來朗朗上口，期間含蘊著深刻的哲理。如父親說的“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好。回頭再來這是寶，做生意講究實在是萬年牢”一段話，既押韻上口，易于背誦，又說出了做買賣的做人哲理。

【閱讀拓展】

　　搜集一些帶有“流傳的語言”的故事，積累這些流傳的語言。

　　7尊嚴

【字詞積累】

　　1、讀準字音 愜意 （qiè）

　　2、記憶字形 “尊”、 “瘦”里面的“叟”、 “捶”右邊的“垂”的筆順；

　　3、積累描寫人們苦難生活的詞語：疲憊不堪 骨瘦如柴 狼吞虎咽 饑寒交迫

【閱讀能力訓練】

　　1、培養理解詞語的能力。初讀課文，借助字典初步了解尊嚴意思；借助預習資料了解南加州、沃爾遜等詞語的意思；借助工具書了解“喉結”的意思；結合生活實際理解“捶背”的意思；結合字典和上下文體會“愜意”的意思。

　　2、讀懂段落的能力，能把各個段落聯系起來理解尊嚴的含義。

　　讀第一自然段，想一想，這段話寫了什么？

　　通過對“面呈菜色，疲憊不堪、狼吞虎咽”的理解，體會逃難的人在這種饑寒交迫的境遇下對食物的渴望。

　　讀第二自然段，理解例外的表面意思，思考：年輕人怎么例外了？讀下文，勾畫出描寫他與其他逃難的人相同地方和不同的句子，讀一讀，體會哈默的與眾不同。哈默愿意以勞動換取食物，別人則是“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。”比較中突出了哈默的自尊自愛、卓爾不群。

　　用簡單的話來表述第二自然段的意思。

　　讀第三自然段，研讀描寫哈默神態，動作的句子，體會哈默對“不勞動就不能吃飯”的堅持，體會尊嚴的含義。

　　“這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

　　“灰暗”原意指 暗淡不鮮明。如“這幅畫色調灰暗。”但在這句話中這里卻指的是目光發生了變化，沒有了原來渴望干活換食物的光彩，傳達的是失望的心情。但即便是這樣，仍然堅持自己的尊嚴。

　　讀第四自然段，通過朗讀杰克遜與哈默的對話，來體會在哈默心中尊嚴比食物更重要的信念。

　　讀第五自然段，勾畫出描寫哈默動作的句子，想一想，這個句子與哈默的尊嚴有什么關系？狼吐虎咽說明了什么？聯系其他人的狼吞虎咽和哈默在工作后地狼吞虎咽有什么不同？

　　這一動作，表現了哈默饑餓的程度，要讓學生懂得，哈默剛才不肯接受食物的精神之可貴，即使到了饑餓極點的時候，也要堅持先干活再吃飯。

　　讀第六自然段，理解鎮長杰克遜大叔的話：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”

　　說說對“富翁”的理解。杰克遜大叔的話是什么意思？梳理課文內容，聯系二三四五自然段中對哈默語言神態動作的句子，用自己的話說說在課文中尊嚴指的是什么。根據自己的理解，說說尊嚴與財富的關系。

　　3、讀最后一自然段，聯系課文內容，想一想，哈默在成為石油大王的過程中，一直堅持的信念是什么。