課文《福樓拜家的星期天》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、利用工具書或課文注釋，掌握生字詞：捋，踝，博學(xué)多識(shí)，一拍即合，尋歡作樂，忘乎所以，義憤填膺。

　　２、通過獨(dú)立查找資料，了解這篇課文主要涉及到的五位作家及其代表作，豐富文學(xué)常識(shí)的積累。這五位作家是：莫泊桑、福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。

　　３、認(rèn)識(shí)作者通過恰當(dāng)?shù)拿鑼懀讶宋镄愿裉攸c(diǎn)突現(xiàn)出來(lái)的方法。

　　４、理清作者的寫作思路。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握作者所描寫的三位客人的外貌和性格特點(diǎn)。

　　【預(yù)習(xí)作業(yè)】

　　１、仔細(xì)的閱讀課文，在每一段前面標(biāo)上序號(hào)。并且利用工具書查閱以下字詞：捋，踝，博學(xué)多識(shí)，一拍即合，尋歡作樂，忘乎所以，義憤填膺。

　　２、利用各種途徑查找福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉及作者莫泊桑的資料，主要找出他們各自的國(guó)籍和代表作。

　　３、描寫自己班上的一位同學(xué)，要求描寫出他們各自的外貌和性格特征。字?jǐn)?shù)在１００字左右。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入（３分鐘）

　　同學(xué)們，非常高興我能夠有機(jī)會(huì)在這樣的一天，與你們跟著法國(guó)作家莫泊桑，一起到他的老師福樓拜家里，來(lái)認(rèn)識(shí)他的幾位客人。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《福樓拜家的星期天》，它的作者莫泊桑，是法國(guó)的著名短篇小說(shuō)家，請(qǐng)同學(xué)們看到課本第１００頁(yè)底下的注解，他的代表作有《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》。除此之外他還創(chuàng)作了大量非常優(yōu)秀的文學(xué)作品，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中還會(huì)經(jīng)常遇到。在《福樓拜家的星期天》這篇課文里，他為我們描繪了福樓拜與他的幾位朋友聚會(huì)的場(chǎng)景。通過預(yù)習(xí)，我相信大家已經(jīng)對(duì)課文有所了解。

　　現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)位大家描述一下這次聚會(huì)的過程？主要要抓住聚會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情。──星期天在福樓拜家里依次來(lái)了三位作家：屠格涅夫、都德和左拉。

　　聚會(huì)的氣氛如何──很融洽、很熱烈。有誰(shuí)參加？──屠格涅夫、都德、左拉和福樓拜。現(xiàn)在請(qǐng)你再來(lái)簡(jiǎn)要的介紹一下這四位作家：屠格涅夫、都德、左拉和福樓拜。主要介紹他們的國(guó)籍和代表作。

　　二、文學(xué)常識(shí)（２分鐘）

　　板書：福樓拜：法國(guó)，《包法利夫人》。

　　屠格涅夫：俄國(guó)，《父與子》、《前夜》。

　　都德：法國(guó)，《最后一課》。（已學(xué)）

　　左拉：法國(guó)，《小酒店》。

　　過渡：可見，這四位作家在文學(xué)創(chuàng)作上都有著巨大的成就，我認(rèn)為只能用“文學(xué)巨匠”這四個(gè)字來(lái)形容他們。那么這些文學(xué)巨匠他們長(zhǎng)的是怎樣的呢？跟我們有什么不同呢？作者已經(jīng)用他手中的筆為我們展現(xiàn)出來(lái)了。現(xiàn)在我們就重點(diǎn)來(lái)看一看福樓拜家里的三位客人。

　　三、人物外貌描寫的對(duì)比（１３分鐘）

　　作者對(duì)這三位客人分別從肖像、語(yǔ)言和動(dòng)作三個(gè)方面進(jìn)行了描寫。但是對(duì)不同人物的描寫都各有側(cè)重，側(cè)重于描寫他們最具特點(diǎn)的方面。抓住人物最具特點(diǎn)的方面進(jìn)行描寫是描寫人物的一種重要方法。現(xiàn)在我們就用對(duì)比的方法來(lái)看一看他們各自的肖像描寫、語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫有什么不同。

　　１、先從肖像描寫的角度來(lái)看： （文中的“—”標(biāo)記）

　　文中對(duì)人物的肖像描寫得最詳細(xì)的是誰(shuí)？──左拉。 這說(shuō)明了在長(zhǎng)像上，左拉最有......

　　描寫得最簡(jiǎn)單是誰(shuí)？──屠格涅夫。只有“白皙的臉” 特點(diǎn)，最容易讓人感知其形象。

　　對(duì)左拉的肖像，作者從哪些方面進(jìn)行了描寫？──身材、臉、頭、頭發(fā)、鼻子、胡須、眼睛、嘴唇。

　　作者對(duì)都德的肖像也進(jìn)行了較為詳細(xì)的描寫，他描寫了哪些東西？──頭、頭發(fā)、眼睛、胡須。

　　同樣是描寫這些東西，作者的描寫一樣嗎？我們來(lái)對(duì)比一下，看看作者在肖像描寫上的過人之處。

　　頭：（都）很小卻很漂亮。（左）像古代意大利版畫中的人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，卻表現(xiàn)出他的聰慧和堅(jiān)強(qiáng)的性格。 【漂亮與不漂亮的對(duì)比】

　　頭發(fā)：（都）烏木色濃密卷發(fā)。（左）很短。【長(zhǎng)與短的對(duì)比】

　　眼睛：（都）像切開的長(zhǎng)縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。過度近視，眼光模糊。

　　（左）黑色，雖然近視，但透著十分尖銳的探求的目光。【同是近視，但模糊與敏銳形成對(duì)比】

　　胡須：（都）卷曲。（左）修得很短。【卷與直的對(duì)比】

　　板書肖像描寫的對(duì)比。

　　從這些精彩地對(duì)比中，我們看到的是兩個(gè)完全不同的，栩栩如生的，可愛的人，作者畫出的是兩幅畫像，兩張面孔。大家回去之后不妨按照這樣的對(duì)比畫一畫他們兩個(gè)人的畫像，再到課文的插圖里去尋找他們各自的身影，看看畫得像不像。

　　２、再?gòu)恼Z(yǔ)言描寫的角度來(lái)看：（文中的“（）”標(biāo)記）

　　在語(yǔ)言描寫上作者對(duì)三位客人都沒有具體地寫談話的內(nèi)容，但卻通過自己的概括和評(píng)價(jià)，生動(dòng)地描繪了他們各自的聲調(diào)和口才。他的這些概括和評(píng)價(jià)同樣具有鮮明的對(duì)比，具體來(lái)看：

　　請(qǐng)大家看到課文的地３和４段，看看文中是如何描寫屠格涅夫的語(yǔ)言。（注意他用的都是評(píng)價(jià)性的話語(yǔ)。）

　　屠格涅夫：（聲調(diào)）猶豫，具有非凡的魅力和極大的趣味，說(shuō)明他說(shuō)話很形象、生動(dòng)。【生動(dòng)性】

　　都德：（口吻）極具概括性，且具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻。【概括性】

　　（調(diào)子）像唱歌。說(shuō)明有節(jié)奏，有韻味。說(shuō)明他的調(diào)子是跳動(dòng)的，呈曲線。【跳動(dòng)性】

　　左拉：（聲音）平靜、溫和。呈現(xiàn)的是一條直線。【溫和性】

　　板書語(yǔ)言描寫的對(duì)比。

　　作者這樣的一種對(duì)人物語(yǔ)言的概括地、對(duì)比地描寫能讓我們產(chǎn)生一種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的感覺。使他筆下的這幅人物畫不但具有了形象，而且賦予了聲音。作者筆下的人物還具有動(dòng)態(tài)美，我們?cè)賮?lái)看看他是如何描寫動(dòng)作的：

　　３、在動(dòng)作描寫上，作者也是有詳有略，哪一個(gè)人的動(dòng)作、姿態(tài)最有特點(diǎn)，就用較多的筆墨來(lái)描寫。我們僅僅從他們坐的姿態(tài)來(lái)看：（文中的“[ ]”）

　　屠格涅夫：“仰坐在沙發(fā)上”

　　坐姿 都德：“習(xí)慣用手捋著自己的胡子尖。”

　　左拉：“一進(jìn)來(lái)就歪在一把沙發(fā)上”，“總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細(xì)心的聽大家講。”

　　同樣是描寫坐姿，同樣是坐在沙發(fā)上，屠格涅夫和左拉卻形成了鮮明的對(duì)比，一個(gè)是仰坐，一個(gè)是歪坐，作者賦予了他們各自的動(dòng)作，使得他筆下的人物又向我們靠近了一步。作者對(duì)動(dòng)作的精彩描寫還有很多，請(qǐng)同學(xué)們回去之后再多讀幾篇課文，把它們找出來(lái)，細(xì)細(xì)的體會(huì)。

　　板書坐姿描寫的對(duì)比

　　過渡：以上我們對(duì)福樓拜家三位客人的外貌描寫進(jìn)行了對(duì)比分析，可以看出作者在人物描寫上是獨(dú)具匠心。他全方位地進(jìn)行精彩的對(duì)比，形象生動(dòng)的刻畫了屠格涅夫、都德和左拉的外貌特點(diǎn)。讓我們?nèi)缫娖淙耍缏勂渎暎缗R其境。

　　但是作者并沒有停留在人物的外貌描寫，他還把筆伸進(jìn)了人物的心里，刻畫了他們的性格特征。使這些人物在具有了形象的同時(shí)更具有了血肉。下面我們一起來(lái)看一看他們的性格。