《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計

《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)要求：

　　1、讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加標(biāo)點。

　　2、學(xué)習(xí)用不同的語言形式表達(dá)同一種意思。

　　3、寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。

　　4、熟記八個詞語和詩歌《真知》。

　　5、學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。

　　6、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)重點：

　　處處留心、說說寫寫

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　磁懸浮列車的知識

教學(xué)時間：

　　3課時

教學(xué)過程：

　　第一課時

　　處處留心

　　1、教學(xué)第一部分

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢！

　　（2）讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對話。仔細(xì)分辨哪幾句是小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。

　　（3）請學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標(biāo)點。

　　（4）學(xué)生自己獨立完成加標(biāo)點的練習(xí)，教師巡視。

　　（5）全班集體訂正。

　　（6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學(xué)生談?wù)劇?/p>

　　（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個“為什么”

　　2、教學(xué)第二部分

　　（1）磁懸浮列車的速度極快了，每小時可以走400－500千米。

　　小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學(xué)生練習(xí)讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。

　　（2）小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點，就是車速快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？

　　（3）學(xué)生自由練說，教師巡視指導(dǎo)。

　　（4）全班交流。

　　第二課時

　　寫好鋼筆字

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個字。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三個字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　（3）示范書寫“啟“。提醒學(xué)生注意：寫這三個字時，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得舒展些。

　　3、練習(xí)。

　　（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　（2）根據(jù)描紅情況，教師即時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字。

　　（2）對于寫得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。

　　讀讀背背

　　1、熟記詞語。

　　（1）請學(xué)生說一說想怎樣學(xué)習(xí)詞語。

　　（2）請學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語。

　　（3）指名匯報學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思，并體會每排兩個詞語再意義上的聯(lián)系。

　　淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學(xué)習(xí)或做事不肯下功夫，深入鉆研。

　　囫圇吞棗：把棗子整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學(xué)習(xí)時生吞活剝，對所學(xué)的并不理解。

　　浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細(xì)，印象不深。

　　不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。

　　天道酬勤：上天偏愛于勤奮的人們，付出的努力一定會得到回報。

　　熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門。

　　（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。

　　2、背誦《真知》。

　　（1）出示詩歌內(nèi)容，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　（2）指名試讀，相機(jī)正音。

　　（3）理解詩句意思。

　　學(xué)生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲取真知呢？

　　在小組內(nèi)談?wù)勛约簩υ娋涞睦斫猓⑻岢霾欢膯栴}。

　　全班交流，教師適當(dāng)點撥。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。

　　（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

　　（6）課外拓展：課后搜集同樣有關(guān)真知地詩句或名人名言等。

　　第三課時

　　說說寫寫

　　1、審題

　　學(xué)生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）請學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么？

　　（2）想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？

　　烏鴉又會怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會有幾種結(jié)局呢？

　　（3）學(xué)生選擇一種自己覺得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說，組員之間互相評議。

　　（4）每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。

　　3、反饋。

　　同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。

《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)內(nèi)容：2、5、3、的倍數(shù)的練習(xí)（P21題6~11）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過綜合練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，并能正確判斷所給的數(shù)是否是2、5、3的倍數(shù)，提高綜合應(yīng)用的能力。

　　教學(xué)重點：

　　通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握2、5、3的倍數(shù)的求法。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)導(dǎo)語：這節(jié)課，我們通過練習(xí)來鞏固2、5、3的倍數(shù)和特征。

　　1．2的倍數(shù)有什么特征？5的倍數(shù)有什么特征？3的倍數(shù)有什么特征？什么叫偶數(shù)？什么叫奇數(shù)？

　　2．在下列各數(shù)中，哪些數(shù)有因數(shù)3？

　　61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

　　71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

　　3．提問：在3的倍數(shù)中，哪些數(shù)是9的倍數(shù)？它們是根據(jù)什么特征來劃分的？

　　二、概念辨析

　　1．凡是偶數(shù)都是2的倍數(shù)

　　2．沒有因數(shù)二的自然數(shù)一定是奇數(shù)

　　3．自然數(shù)不是奇數(shù)就是歐式

　　4．個位是0的自然數(shù)一定既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)

　　5．個位是3、6、9的數(shù)一定含有因數(shù)3

　　6．30、6各位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，所以這個數(shù)是3的倍數(shù)。

　　三、指導(dǎo)練習(xí)

　　原有22人，再來幾人才能正好安3人一組分完。

　　1．第7題：學(xué)生獨立完成，再全班交流。講評時要他們說出根據(jù)來。

　　2．第10題：根據(jù)題目要求，選擇符合條件的數(shù)據(jù)填在書上。

　　全班匯報，并說一說自己的理由。同時請找3的倍數(shù)較快的學(xué)生介紹方法。

　　(1)當(dāng)填奇數(shù)時，你是怎樣考慮的？（個位數(shù)字是3或者5就可以了）

　　(2)當(dāng)填偶數(shù)時，你是怎樣考慮的？（個位數(shù)字是0或者4就可以了）

　　(3)當(dāng)填2的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（2的倍數(shù)特征，個位數(shù)字是偶數(shù)就可以了）

　　(4)當(dāng)填5的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（考慮5的倍數(shù)，個位數(shù)字是0或者5就可以了）

　　(5)當(dāng)填3的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（3的倍數(shù)特征）

　　(6)當(dāng)填既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（先考慮3的倍數(shù)特征，哪3個數(shù)字的和是3的倍數(shù)，只有4、3和5，再考慮2的特征，個位是偶數(shù)）

　　6．第11題：判斷奇數(shù)還是偶數(shù)，是讓學(xué)生進(jìn)一步探索偶數(shù)和奇數(shù)的性質(zhì)。練習(xí)時，可以讓學(xué)生結(jié)合具體的數(shù)來理解。只要看個位上的數(shù)字就可以了。

　　四、課后小結(jié)：

　　通過本節(jié)的練習(xí)，你又有什么收獲？