《西湖的綠》教學設計模板

　　【教學目標】

　　⒈ 學會本課5個生字

　?、?有感情的朗讀課文

　?、?結合課文內容，想象作者所描寫的畫面

　?、?抓住景物特點，體會作者對西湖的獨特感受

　　【教學重點】

　　1. 抓住景物特點，體會作者對西湖的獨特感受

　　【教學難點】

　　1. 抓住景物特點，體會作者對西湖的獨特感受

　　【教學準備】

　?、?準備西湖的教學掛圖。

　?、?讓學生查找“西湖十景”

　　【課時安排】

　　1課時

　　第一課時

　　【教學要點】

　　1. 生字、詞教讀、講解

　　2. 了解課文大意

　　3. 抓住景物特點，體會作者獨特的感受

　　【教學過程】

　　一、新課導入

　　人們常用“上有天堂，下有蘇杭”這句話來形容蘇州、杭州的美麗，而杭州最美的地方在——西湖。讓我們來看看千萬人贊美的人間天堂吧。

　　二、教學內容

　　1.請同學們看到課文，我們先解決課文的文字問題。請同學們跟著老師讀詞語，并在書上相應地方勾畫出來。

　　2.請同學們默讀課文5分鐘，然后回答問題。

　　作者寫了西湖哪幾個地方的“綠”？這些地方的綠具有什么特點？作者的感受如何？

　　這變文章有很多生字、詞，可能對大家來說有一定的難度，下面由老師引導大家一起來學習課文。

　　首先，我們看課文第一段。課文中說作者九年間來了西湖四次，前三次都沒有碩果西湖一句好話，甚至還發議論說：西湖比不上長湖，比不上太湖。這是在抑西湖，后面的內容在贊揚西湖，我們把這種寫作方法叫做先抑后揚。

　　接下來請看第二段。作者第一句話就說“這次卻有迥乎不同的印象”。作者是六月來到西湖的，作者看到的西湖是什么景象呢？回答：是“一片迷蒙”?？梢娺@段話是作者總寫西湖。它和后面段落是總——分關系。下面就應該是作者詳細寫西湖的景點的`“綠”。

　　同學們看到第三段。請同學們快速瀏覽第三段，作者描寫了西湖哪個地方的“綠”呢？“雨中訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來”這句話告訴我們作者是在雨中訪靈隱。作者寫靈隱寺的綠，寫了哪些景物呢？請同學們快速瀏覽第三段，回答問題。

　　作者寫了道旁的樹木、飛來峰上的樹木、小徑上的青苔、冷泉亭、溪水。作者說雨中訪靈隱寺，綠意撲眼而來，感受到心曠神怡。

　　請同學們請自學第四段。分別找出秒寫的景物，分析特點，體會作者的感受。

　　第五段，作者寫了花港的另一種綠。作者寫了滿池的荷葉在裙袂飛揚?；ǜ鄣木G，綠得活潑，作者感受到一種蓬勃生機。

　　三、家庭作業

　　1. 查找西湖十景

　　2. 抄寫生字、詞3遍

　　3. 完成《一課一練》

　　【板書設計】

　　西湖的綠

　　總寫西湖 一片迷蒙 迥乎不同的印象

　　雨中訪靈隱 綠意撲眼而來 心曠神怡

　　漫步蘇堤 綠陰陰 堅忍不拔

　　花港觀魚 綠得活潑 蓬勃生機

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