篇一： 《我的老師》教學設計

　　【學習目標】

　　1.朗讀課文，找出文中所寫主要人物及事件。

　　2.學習本文圍繞中心選材，敘事有詳有略的寫法。

　　3.感受文中的情感，培養(yǎng)尊重老師、熱愛老師的美好品德。

【學習重點】 1、2、3

【學習方法】 默讀法、勾畫法、討論法

【課時建議】 2課時

【學習過程】

　　課前預習

　　1.借助課文注釋和工具書，理解、識記課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語。

　　2.讀課文2～3遍，初步了解文中所寫人物及事件。

　　3.查閱作者生平及有關文學常識。

　　課堂學習

　　一、預習反饋

　　4.檢查、矯正課前預習第1題。

　　5.交流作者生平及有關文學常識。

　　明確：魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高 小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人入長篇小說《東方》等。 《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W時的教師蔡蕓芝先生。

　　二、讀課文，概括內(nèi)容

　　6.聽讀課文（聽朗讀錄音或教師范讀），正音、正字。

　　7.默讀課文，勾畫出文中所寫人物及事件。

　　8. 本文寫了哪些人物？其中主要人物是誰？

　　明確：本文寫了我的老師蔡蕓芝、我的母親、我小學時的幾位同學。主要人物是蔡蕓芝老師。

　　9. 本文共記敘了幾件難忘的事情？哪幾件詳寫？哪幾件略寫?這樣安排有什么好處？

　　明確：七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們對老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學間的糾紛；⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結構疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

　　10.記敘性文章常常有一條線索，寫作思路就是圍繞線索展開的。本文除敘事外，還有一條情感線索貫穿其中，請問這條情感線索是什么？

　　明確：情感線索是回憶、依戀、思念“我的蔡老師”，以“難忘”貫穿全篇。七件事有詳有略，由課內(nèi)到課外，由校內(nèi)到校外，情感步步加深，充分表達了老師愛學生、學生愛老師的真摯感情。

　　三、品文句，體會情感

　　11.第三段“僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了”，老師是真的要打“我”嗎？大家為什么都笑了？

　　明確：老師并沒有真的要打“我”的意思，教鞭只是輕輕地敲在石板邊上。大家發(fā)現(xiàn)老師是愛學生的，老師是似怒實愛，所以都笑了。

　　12.第三段“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思”一句中，“狡猾”本是貶義．．

　　詞，用在這里合適嗎？

　　明確：合適，這是貶詞褒用?！敖苹北緛硇稳萑撕懿焕蠈崳@里是“調(diào)皮、機靈”的意思，表現(xiàn)了一個孩子地老師的機敏觀察和自以為把握了老師心理狀態(tài)的得意。

　　13.第八段“我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連握鉛筆的姿勢都．．．．．

　　急于模仿”句中，“不由得”“默默”“急于模仿”表現(xiàn)了“我們”怎樣的情感？ ．．．．

　　明確：表現(xiàn)了我們愛老師，急于與老師親近的情感。

　　14.第十段“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀”一句中加點的詞使用．．

　　的是第二人稱，而全篇文章其它地方都是用的第三人稱來稱呼蔡老師，在這里變換人稱有什么表達效果？ 明確：由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q，采用呼告修辭手法，仿佛面對面傾訴情感，更能表達“我”對蔡老師的依戀之情，增強了文章的抒情性和親切感。

　　四、析主題，拓展延伸

　　15.學了本文，你認為蔡老師是一個怎樣的人？文章的主題是什么？

　　明確：蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學生的好老師。文章通過七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對“我”和同學們的摯愛，抒發(fā)了作者對蔡老師的感激與懷念之情。

　　16.從你上學以來，哪位老師給你留下的印象最深刻？請用一二個事例，寫寫這位老師。不少于200字。

　　略。

　　課后學習

　　17.你從本文學習到了哪些寫人的方法？對比一下自己的作文，看看自己的習作有哪些不足。

　　篇二：七年級語文《我的老師》教學設計

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　學習課文中敘事寫人的方法：在敘事時，注意材料的詳略及前后順序安排，并能融進濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，在理解分析課文中達到小升初學生寫作能力的銜接。

　　過程與方法：

　　通過研讀文章布局謀篇和遣詞造句兩方面的內(nèi)容，以閱讀促進寫作，仿寫《我的老師》，實現(xiàn)小升初學生的寫作能力自然順利地過渡。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　理解課文內(nèi)容，依循"回憶—依戀—思念"的感情線索，體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

　　【教學重難點】

　　教學重點：

　　1、學習課文中敘事寫人的方法：在敘事時，注意材料的詳略及前后順序安排，并

　　能融進濃烈的感情，在敘事過程中，又畫龍點睛地表達自己的見解，熔敘事、議論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點。

　　2、圍繞中心選取典型材料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。

　　教學難點：理解課文內(nèi)容，依循"回憶—依戀—思念"的感情線索，體味師生之間的美好情誼并仿寫文章。

　　一、導入新課

　　作者巍巍，是著名作家，那我們今天就以他的《我的老師》為例，向他學習如何寫作。請同學們大聲地自由地朗讀課文，用最簡潔的語言概括這篇課文記敘的幾件小事。

　　二、向巍巍學習布局謀篇

　　（一）概括一件事，使用完整的句子，以"什么人做了什么事情結果怎么樣的形式"

　　學生說完，形成如下板書：

　　1.老師假裝發(fā)怒

　　2.老師教我們跳舞

　　3.老師帶我們觀察蜜蜂

　　4.老師教我們讀詩

　　5.我們看老師寫字

　　6.老師為我排解小糾紛

　　7.我夢里尋師

　　（二）仔細斟酌一下這七件小事的排列，看看其中有什么內(nèi)在的邏輯，事件與事件之間可不可以調(diào)換順序。

　　1至5件事情是略寫，6、7件事情是詳寫，這里體現(xiàn)了詳略得當?shù)脑瓌t。

　　1至5件事情體現(xiàn)了蔡老師愛我們，6、7件事情體現(xiàn)了我愛蔡老師。

　　1到5件事情寫的是蔡老師對我們大家的愛，而6、7件事情寫的是蔡老師對我一個人的愛。

　　這樣的安排體現(xiàn)了這在語文里，用一個專業(yè)的詞語來說，就叫點面結合！

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　　作者感情由淺入深的變化，前面先寫了我們愛戴蔡老師，接著寫了我們依戀蔡老師，然后寫我思念蔡老師。

　　三、向巍巍學習遣詞造句

　　默讀課文，選擇課文中你認為最能表現(xiàn)老師和學生之間深情的句子或者詞語，說說你的賞析或者感想。

　　"狡猾""落""敲""急于""勸慰"和"在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊"等詞語和句子。

　　四、向魏巍學習銘記師恩

　　像魏巍一樣寫一篇回憶自己老師的文章

　　五、小結

　　六、作業(yè)