【教學目標】
１、知識和能力：
⑴ 能停頓正確、字音準確、語速流暢、語調(diào)從容地朗讀，并熟讀成誦。
⑵ 了解孔子及《論語》；整理積累成語、格言、警句等語言材料，提高閱讀文言文的能力。
２、過程和方法：
⑴ 初步學會借助注解、工具書、用“換字法”“增字法”等疏通文言文。
⑵ 通過反復誦讀，領(lǐng)悟文章豐富的思想內(nèi)容。
２、情感態(tài)度和價值觀：
⑴ 感受中國悠久、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
⑵ 逐步完善自我，端正學習態(tài)度，積極掌握并運用其中的學習方法。
【教學設(shè)計】
一、由疑激趣
１、你知道對中國思想文化影響最大的書是什么？
是《論語》。漢武帝時代“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”以來，它成了中國正統(tǒng)思想的代表……《論語》的另兩個“最”：中國兩千年來最重要的課本，出成語最多的書。
介紹孔子，突出三個“最”：最偉大的思想家，最偉大的教育家，最偉大的典籍整理編訂家。展示多媒體資料：孔廟中孔子的塑像、孔廟中孔子講學的杏壇、山東曲阜孔府大門、孔子墓（山東曲阜）、然后是兩段簡介孔子的視頻。
２、為什么要學習文言文？
可以了解我國５０００年的.歷史，知道許多精彩誘人的故事。
文言是現(xiàn)代漢語之源，現(xiàn)代漢語的許多詞語出于文言，文言的許多句子成為現(xiàn)代漢語的成語，學文言能大大促進現(xiàn)代漢語學習。
提高文學修養(yǎng)和寫作能力，提升人生價值。
文言文簡練，典雅，抑揚頓挫，讀起來有很大的美感。
我國古代典籍是一個巨大的寶庫，有大量資料可供現(xiàn)代研究之用，但如果不懂文言文，則無法利用。
舉幾個例子：
現(xiàn)代氣象學只有１００多年的歷史，現(xiàn)代氣象記錄最多也只有１００多年，但我國著名氣象學家竺可楨卻寫出了專著《中國五千年氣候變遷的研究》，在國際上引起震動。他從哪里找來到資料？從古代各種書籍中尋覓的。別國氣象資料只有１００多年，我國的卻有幾千年。
古籍中有治療癌癥的方法。
《夢溪筆談》中有“ＵＦＯ”的記載。
還有關(guān)于地震、洪水、日食、月蝕、彗星……。
３、給學生一把鑰匙，自己打開文言知識之門。對這一課來說，最重要的是指導怎樣學習文言文。
讀懂──能見“言”而知“意”；
讀熟背誦──熟悉文言的表達方式和語言習慣，形成語感；
積累詞句──特別是古今不同的詞語和句式。
二、自學存疑
放范讀錄音，學生跟讀。學生自由朗讀全文。學生在自我閱讀時作如下要求：對照注釋疏通課文；學會查工具書；標出疑難字句。
三、質(zhì)疑答難
為了有效地組織這一環(huán)節(jié)，可將以下三種方式交替運用，互為補充，以此調(diào)節(jié)課堂教訓的“放”與“收”：
集合式──先集中讓學生發(fā)問，教師匯總后作解答。
逐一式──學生質(zhì)疑，教師及時解答。
切磋式──歸納學生所問，然后讓學生互議，再作解答。
四、設(shè)疑引議
疑問探究：
學了這篇課文，你認為自己在學習態(tài)度、學習方法、思想修養(yǎng)上，哪些方面做得還不夠？
“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎”這三句有什么內(nèi)在聯(lián)系？可能不可能沒什么聯(lián)系？
五、釋疑多練
學生解釋疑難，教師分析總結(jié)。
學生練讀：自由朗讀，分段齊讀，接力賽讀，分段背誦，全文齊背。
知識點的鞏固練習：
１、語文常識：孔子是什么時代的人？是一個怎樣的人？《論語》是一部什么書？
２、讀準字音：不亦說乎、人不知而不慍、曾子、三省吾身、學而不思則罔、思而不學則殆、誨女知之、是知也、自省、弘毅等。
３、古今不同的常用詞：日、省、信、傳、習、弘毅、已……
４、三個通假字：“說”通“悅”，“女”同“汝”，“知”通“智”
５、出了哪些成語：不亦樂乎、溫故知新、溫故知新、見賢思齊、三人行必有我?guī)煛裆贫鴱摹⑷沃氐肋h、死而后已、歲寒知松柏、己所不欲勿施于人。
六、作業(yè)
反復誦讀，直到成誦。
收集整理文中的成語、格言、警句。
課外閱讀《論語》。
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