秋思的教學設計

　　教學目標：

　　1. 以“讀”為主線，讀通讀順、讀出節奏、讀懂詩意、讀出感情。

　　2. 以“思”為主導，引導學生品味詩句意蘊，體會作者情感。

　　3. 以“思鄉”為主線，引導學生感受張籍的思鄉情，古今詩人的思鄉情。

　　4. 通過主題拓展，積累詩句提升情感。

　　教學重難點：

　　1. 讀出層次，讀出感情。

　　2. 以“思”為主導，品味詩句蘊藏著的情感。

　　教學流程：

　　課前談話

　　師：聽說同學們積累了不少古詩，今天老師想來考考你們。

　　出示月夜圖。

　　看著這輪明月，你想到了李白的什么詩？《靜夜思》

　　一輪明月勾起了李白濃濃的思鄉愁緒。這種抒發思鄉之情的古詩稱為“思鄉詩”。（板書：思鄉）思鄉詩是古詩中一個很重要的題材，老師收集了幾組有關思鄉的詩句，一起讀一讀。 ( 齊讀)

　　今天咱們來學習一首特別出名的思鄉詩，是由唐朝詩人張籍寫的一首七言絕句《秋思》。請同學們看老師寫下題目。（板書：秋思）

　　一、初讀設疑，切入“思”情

　　1. 讀詩題。

　　師：請讀詩題。（生讀）

　　師：讀得很正確，滿懷愁緒地讀一讀。（再讀）

　　師：題目也能讀出味道來。

　　2. 書寫指導。

　　師：詩人張籍的“籍”筆畫較多，我們一起觀察一下。要把這個字寫正確寫漂亮，需要注意什么呢？（學生交流）

　　師：這個字上下結構，書寫時結構要緊湊，竹字頭寫扁些，下面要寫得飽滿。讓我們在田字格中寫下最漂亮的“籍”字。

　　3. 解詩題。字寫清楚是第一，寫漂亮是一種水平。我發現不少同學是水平很高了。現在把筆放下，讓我們將目光再次聚焦詩題—— 秋思。你們讀懂題目了嗎？

　　（“思”是思念家鄉；“秋”是秋天或者秋景抑或是秋風。）身在異鄉的游子總是滿懷思念愁緒。

　　4. 初讀設疑。同學們發現了，詩題傳遞出一份濃濃的思念情愫。那張籍是如何在這首詩中埋下思念的種子呢？請拿出課文，自由朗讀《秋思》。注意 , 仔仔細細地讀上兩遍。讀詩之前，老師有個溫馨提示。

　　（課件出示）要求：吐字清晰，字音正確，讀通句子。（請一位學生讀。）

　　明白要求了嗎？好，自由讀《秋思》 , 開始。

　　5. 正確朗讀，解多音字“重”。

　　師：誰愿意第一個來讀給大家聽？（指名讀）

　　師：詩中有一個多音字，你注意了嗎？

　　這個字有兩個讀音，一個念 “zh òng ”，一個念“ch óng ”，在這里該怎么念呢？我們先來看看不同讀音的意思再做判斷。（課件出示）重的讀法和意思。

　　你們認為該怎么念？

　　為什么在這里念“ch óng ”？

　　（你可真會讀書，注釋中有提到，借助注釋理解詩意這是學習古詩的一種方法。）那你能讀一下這一句嗎？（指名讀）請你也來讀。（指名讀）大家一起正確地讀一遍。（齊讀）

　　6. 讀出節奏。

　　師：同學們，讀古代的詩詞，我們不但要把它讀得正確，讀得有節奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。今天咱們來一次合作，我讀第一句，你們讀第二句。好嗎？

　　（課件出示）帶節奏的古詩。

　　師：好，你們自己試著讀一讀，爭取讀出你的味道和感覺。明白嗎？按自己的節奏讀。（生自由讀）

　　有誰愿意再給大家吟誦一遍。

　　二、品讀古詩，探尋“思”源

　　過渡語：不錯，有那么一些味道了。同學們，這首《秋思》僅28 個字，卻抒發了詩人濃濃的思鄉愁緒。到底是什么引發了詩人的思鄉情緒，讓他提筆作家書呢？請大家默讀古詩，快速找出原因。

　　品讀“見秋風”

　　師：都說“秋風惹愁思，落葉斷人腸”，原來是這場秋風撥動了詩人的愁緒。請你來讀這一句。請你再讀這一句。讀著這句詩，你們有什么疑問嗎？（生談）我也疑惑了，風本無形，詩人為什么說看見秋風了呢？請你想象一下，詩人獨自站在洛陽街頭，瑟瑟秋風中，他看到了什么呢？

　　（預設1 生：看到飄落的樹葉。師：是飄零的落葉撥動了詩人的心弦呀。你都已經讀出畫面了。除了落葉飛舞的情景，詩人還看到了什么呢？）

　　（預設2 生：看見別的人一家團聚。師：看到他人和家人團聚，詩人會想起些什么呢？（生談）我想這對離鄉的游子來說更是一種深深的刺痛，因為和別人的團聚相比，他就顯得更為—— 孤單了。這正是他當時的心情啊。

　　師：又是一年秋風至，詩人佇立街頭，看著漫天飛舞的黃葉，看著他人團聚的溫馨場面，他的內心會怎樣？你能用一個詞來表現詩人的心情嗎？（孤獨、憂傷、寂寞……）

　　你真是詩人的知己啊，就請你讀，讀出他的孤獨；

　　都說知音難覓，詩人有你這位朋友，一定會感到溫暖的。請你用朗讀表達出來；

　　張籍的.寂寞深深埋于心底，也請你讀出來。

　　師：一陣秋風，一份愁緒，就是這種感受，這種感覺，我們一起帶著這種感覺再來讀一讀《秋思》。試著把詩人內心的那份孤獨與寂寞的心情讀進去，讀到詩的字里行間去。放開聲音讀，按自己的節奏讀。（生自由讀）

　　師：好，誰再來讀一讀《秋思》（指名讀）

　　三、悟讀古詩，品味“思”意

　　（一）品讀“意萬重”

　　師：同學們，站在這個街頭，孤獨的詩人思緒萬千，此刻他最想做的是什么呢？（板書：作家書）

　　出示：欲作家書意萬重

　　師：詩人提筆想寫封家書，千言萬語便涌上了心頭。他想起了誰？想對他說些什么呢？（生自由交流）

　　師：是啊，正如你們所說，詩人一提筆，許許多多的人，許許多多的畫面，都浮現在了腦海。你們都感覺到了詩人內心的那份牽掛與思念。現在，請你提起筆，走進詩人的內心世界，幫他將這份意通過文字表達出來。

　　小練筆：張籍提起筆，千言萬語涌上心頭，

　　他對 年邁的父母 寫道：

　　他對 和睦的兄長 寫道：