【我的發現】

　　１、放手讓學生觀察發現，交流討論。

　　２、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發現字的特點。

　　３、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等６個字的特點。

　　４、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

　　５、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認（苞、胞、炮等）。

　　【日積月累】

　　１、讀讀記記：

　　⑴自由讀。

　　⑵師生相互數數字對詞語的游戲。

　　⑶師生相互數數字對詞語的游戲。

　　⑷生生相互數數字對詞語的游戲。

　　⑸說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

　　⑹你記住了哪些詞。

　　２、我會填：

　　⑴自由朗讀，感受語氣。

　　⑵填寫標點符號。

　　⑶指導朗讀，加深對這三種句式特點的'認識。

　　３、我會寫：

　　⑴學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？

　　⑵指名說，引導學生仔細聽。

　　⑶學生評價。

　　⑷在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

　　⑸把自己說的幾句話寫下來。

　　４、我會讀：

　　⑴老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　⑵把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

　　⑶小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什么？

　　⑷你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會兒）

　　⑸如果遇到這種事，你會怎樣做？

　　⑹這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。

　　【展示臺】（課前精心布置“展示臺”）

　　１、識字交流站：

　　“學生字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。

　　⑴把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。

　　⑵找到自己的好朋友互相學習生字。

　　⑶自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。

　　⑷評選出“識字大王”。

　　２、故事會：

　　⑴最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

　　⑵分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

　　⑶在小組里講一講，再講給大家聽。

　　⑷評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

　　⑸誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

　　⑹頒獎，評出故事大王以及優秀評論家。