【教學目的】

　　1、理解《關雎》所表現的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活

　　2、了解作品所運用的反復和賦、比、興手法

　　【教學重點】

　　詩歌的反復吟唱所表現出的情感

　　【教學難點】

　　比興手法的運用

　　【教學課時】 1課時

　　【教具準備】電腦多媒體， 電視機

　　【教學過程】

　　一、播放《蒹 葭》動畫，引入新課學習。

　　二、作品簡介

　　《詩經》是我國第一部詩歌總集。它收集了自西周初年至春秋時代大約五百年間的`三百零五篇詩歌。《詩經》包括“風、雅、頌”三部分。表現手法有賦、比、興。

　　三、課文朗讀：播放《關雎》動畫，學生朗讀課文，了解課文主要內容，讀準生字詞。（讀）

　　四、認知討論：就課文內容安排學生進行自主學習討論，教師可以羅列部分問題引導。（說）

　　五、學生再次朗讀課文，合作探究：討論《關雎》之美，美在何處？（議）

　　六、學生試譯課文內容(按節)，教師補充并歸納。講解有關《詩經》的基本常識，對重點的生字詞提出要求。（說）

　　七、觀看《關雎》動畫，學生現場演繹現代版《關雎》(聽，看)

　　八、主題歸納并學生進行必要的教育警示。

　　這首詩表現了古代勞動人民內心的樸實愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實感受到的，具有濃厚的鄉土氣息和生活情趣。抒發的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽之態，有一種發自內心的純真之美。

　　九、課堂作業：完成單頁練習，進行“雙基練習”。

　　十、課后作業

　　1 背誦全詩(記) 2 翻譯全詩（寫）

　　板書設計：見有關課件

【《關雎》的教學設計】相關文章：

1.關雎的教學反思

2.《詩經·關雎》的教學設計方案

3.《關雎》教學設計

4.詩經《關雎》教學設計

5.《關雎》小學教學設計

6.關雎

7.《關雎》改寫

8.關雎改寫