人生教學設計
[學習目標]
1.熟讀全文，注意讀出文中幾類人的特點。
2.探究作者的創作意圖，表達什么意念，肯定或贊揚什么精神。
[資料下載]
1.作者介紹
勃蘭兌斯(Georg Morris Cohen Brandes，1842—1927)，丹麥文學批評家.文學史家。出生于猶太血統的商人家庭。在哥本哈根大學攻讀法律、哲學、美學，受黑格爾影響較深。大學畢業后，到歐洲各地旅行，在法國結識了泰納(丹納)。1871年回國在哥本哈根大學任教，講授《十九世紀文學主流》。這部巨著共6卷，即《流亡文學》《德國的浪漫派》《法國的反動》《英國的自然主義》《法國浪漫派》和《青年德意志》，評論了拿破侖稱帝前后到1848年法.德.英6個主要文學流派的作家，如史雷格爾兄弟.霍夫曼.夏多布里昂、拉馬丁、雨果、拜倫.喬治桑、巴爾扎克、斯丹達爾(司湯達)、梅里美、海涅、維爾特等。巨著基本上運用泰納的種族、環境、時代三因素決定論來研究文學發展史，同時也注重作家的生平和心理狀態。1890年出版，轟動了丹麥思想界，也受到教會的猛烈攻擊。作者被迫到柏林寄居7年。重要著作還有1888年發表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。
2.時代背景
作者源于直接或簡接體驗，對人生作了富有哲理性的概述，曲折地表達了作者的人生觀.價值觀。
3.名家品評
如果把人一生成長.奮斗的進程比做攀登一座高塔，而通往這座塔頂的一級級臺階，就是人生的階梯。一個人從母體中誕生之日起，從吸吮到咀嚼，從爬行到站立，從哇哇啼哭到牙牙學語，便開始了攀登，識字讀書.學習某種技能.從事某種職業.在某一領域尋求發展，也是在攀登這座高塔的階梯。在攀登頭幾級階梯時，他多半借助于本能，不需要多少智能，并且有父母的扶助，因此他攀登起來比較輕松，而且大部分時光是快樂的。以后的攀登，就要靠智能與體力了，并且越往上，攀登的難度越大。當他達到一定的高度時，便會失去父母的扶助，甚至失去一切幫助，只能完全靠自己的力量，而每攀登一級階梯，都是對他的體力.智能.意志的考驗。每登上一級階梯，攀登者的眼界就會更廣闊。
然而，世人在攀登人生的階梯時，步調和速度并不一致。
有的人在登上最初的幾級階梯之后，便變得步履維艱。他們或是受貧窮所迫，或是被厄運所困，或是由于智能與體力的局限，不得不在到達某一級階梯之后停止攀登。那一級階梯對他們來說，猶如一座不可逾越的高峰。在以后的生命進程中，他們不得不長久地停留在已經達到的那個位置上，為生存而付出絕大部分的時間與精力，他們所掌握的知識及技能只能勉強應付世事，維持生存。他們一生中的大部分時光是在平平淡淡中度過的，但他們大多樂天知命，在他們到達的位置上認認真真老老實實地度過自己的一生。
有的人在某一級階梯之后，盡管仍有余力攀登，卻過早地止步不前。這些人一部分由于胸無大志，眼前的風景使他們迷醉，他們便不愿再冒摔跤的風險或吃攀登之苦;一部分人則由于因緣時會或陰差陽錯，在社會的.階梯上步步登高，或青云直上，他們志得意滿地陶醉在繁華景象之中，大多以為風光無限，數十年停留在那里，直到腳下那虛幻的社會階梯忽然消失，才發現自己所達到的高度竟是那樣虛幻。
有些人則是生命不息攀登不止，他們以過人的智能與精力忍受寂寞，排除每一個前進中的障礙。他們的生命之火并不因生理上的衰老而減弱，至死都在熊熊燃燒，在一往無前的攀登過程中，潛能得到了最大限度的發揮;有的人登上塔的最高層，有人即使未能登上塔頂，也如薩特所言，達到了“自身的最高存在境界”。
——梅桑榆
[整體感知]
1.語知歸類
①生字注音
陷阱jǐng 瞭望liào 瞻望zhān 忙碌lù 撒旦sā 攫取jué 充沛pèi 鮭魚guī 停滯zhì 臆測yì 饋贈kuì zèng
②詞語積累
粉身碎骨：身體粉碎(多指為了某種目的而喪生)。
瞭望：登高遠望。
賞心悅目：指因欣賞美好的情景而心情舒暢。
瞻望：往遠處看，往將來看。
樂此不疲：因喜歡做某件事而不知疲倦。形容對某事特別愛好而沉浸其中。
撒旦：圣經故事中的魔鬼。原為上帝的使者，后妄想與上帝比高下而被貶墮落。
救世主：基督教徒對耶穌基督的尊稱。該教相信，世人都有罪，且無力自救;耶穌是上帝的兒子，為拯救人類而降世。
攫取：掠奪。
充沛：充足而旺盛。
鮭魚：魚類的一種，呈紡錘形，鱗細而圓。
增益：增加，增添。
停滯：因為受到阻礙，不能順利地運動或發展。
臆測：主觀的推測。
饋贈：贈送(禮品)。
沙漏計：古代一種用以計時的儀器。
2.理清思路
課文以“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”為喻，從不同的角度.視野，描述人的生命旅程的不同境況。全文按所描寫的場面自然地分為四個部分。
一(1—4)：描述人類攀登高塔的情景，說明人類生命表現形式盡管千萬別，但其中又有共同性和必然性。
人 二(5—6)：描述一些人深入地挖掘.探尋地下坑道的情景，表現他們不屈不撓.頑強奮斗的精神。
生 三(7)：描述一些人在廣闊的領域開拓進取，他們攫取更多的土地，征服更多的人。
四(8—9)：描述一些在一種工場中勞動的人們，表現他們的刻苦勤奮.吃苦耐勞的精神品質。
3.討論解惑
①“越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區別事物，它們看起來似乎都是相同的。”為什么說都是相同的?
“往上走”意味著年齡的增長，越老經歷的事越多，所以見到各種事物都“似曾相識”。
②“從精神上來說，他們是停留在同一個地方。”這話是什么意思?
人們隨年事的增高，自身在許多方面會有很多改變，但是性格.志趣.品質總是很難或很少改變的。這里的“精神”應指性格之類的東西。
③在廣闊的領域開拓進取的人具有怎樣的性格特點?
作者對這類人的性格特點寫得非常充分而明確，可以作為概括要點的訓練材料。試從兩大方面來概括：
一是貪欲：占有欲極強，渴望征服，喜歡掌握權力，控制人和事物;
二是堅強：精力充沛，頭腦活躍，愛冒險，熱愛生活，勇敢地面對生活的挑戰。
這些都是課文的原話節錄，或是從原話提煉出來的。
④“那像是一只可愛的手在轉動沙漏計，從而延緩了它的轉動。”“一只可愛的手”指什么?沙漏計為什么會延緩轉動?
根據上文“當一切親切的思想給他以饋贈”，可以判斷“一只可愛的手”是指“一切親切的思想”;當然，也可以從另外方面理解，“一只可愛的手”是指“一切親切的思想給他以饋贈”這種情況。至于沙漏計延緩轉動，也可以從兩方面理解，一是說他“沒有時間去察看放在角落里的計時沙漏計”，全神貫注以致忘記了時間，所以時間仿佛被拉長了;一是說他在有生之年做了很多很多事，別人需要很長時間做的事，他在很短的時間里就做完了，收獲甚豐，過得充實，所以時間仿佛被拉長了。
⑤作者描述這些人群，肯定或贊揚了什么精神?
作者似乎想借此來肯定或贊揚對時光的珍惜，對生命的熱愛，贊揚勤于勞作的精神，辛苦探索的精神，勇敢倔強的精神……
[課堂小結]
本節課主要要弄清三點：①理解掌握課文中的生字詞與;②讀懂和品味文中作者深摯的感情;③理解作者對人生作出的富有哲理性的概述，樹立人生觀、價值觀。
【人生教學設計】相關文章：
1.《人生》教學設計
6.寓言人生教學設計
本文來源：http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/2290835.htm