【教學內容】
本課內容在教材的４６～４７頁，寫的是秋天獨有的一些大自然的聲響，用詩歌個優美語言贊美了秋天。
【教學目標】
知識與技能：
１、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
２、邊讀邊想象，從秋天獨有的聲音中體會秋天的美麗。
３、 仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文。
【過程與方法】
１、通過老師范讀、學生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓練指導，讀出秋天美的感情。
２、結合多媒體教學的畫面顯示，形象感知，體會秋韻。
３、制導學生細心觀察，大膽想象，在理解詩歌的基礎上試著寫詩文，互相交流。
【情感、態度與價值觀】
通過品味詩歌，提高學生對生活的感知和對美的欣賞能力，在續寫詩文中獲得創作的快樂。
【教學的`重點】
１、品味詩歌語言的精練優美，并試著編寫幾局詩文。
２、從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。
３、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
【教學難點】
體會詩歌中濃濃的秋情。
【課前準備】
教學課件，課前布置學生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。
【教學過程】
一、談話導入
１、秋天來了，誰觀察過我們西樵四周的環境有什么變化？（指名說）對，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來做一個游戲，走進聲音的世界，靜靜地聽，然后說說你聽到了什么意思？看誰的耳朵最靈。
（課件播出幾種聲音，生猜）
２、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。（指名說）
３、課件播放畫面。
４、你還想聽聽更多有關秋的聲音嗎？一位偉大的詩人，他把美妙的聲音編成了一首詩歌，今天我們就來學習這篇課文。（板書課題）
５、指名讀課題，問:你為什么要這樣讀？
二、初讀課文，幫助正音
１、讀略讀提示，明確學習要求、說說略讀提示中教我們怎樣學習詩歌。（指名）
２、自由朗讀詩歌，畫出生字詞，多讀幾遍。
３、師檢查生的識字情況：⑴ 自由練習；⑵小老師教讀；⑶指名讀；⑷ 會讀的站起來讀。
４、找６人讀詩歌，每人讀一節，幫助正音。
三、再讀課文，了解大意
１、自由讀課文，思:想想讀中你聽到什么聲音？（板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風）
２、把喜歡的聲音的那一節自由多讀幾遍。
３、生把喜歡的那節指名讀，生評，說說該怎樣讀？為什么要這樣讀？（多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀）
４、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？
５、學了這幾節，你體會到什么，有什么感受？
６、把三節美美地讀一讀。
７、聽聽，走近秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音？（指名說）
８、秋的聲音，在（引生讀第５節）
９、仿詩歌，自編詩歌。
１０、導讀第６節，你感受到什么？我們應該怎樣讀這一節？（齊讀）
四、總結，并布置作業
秋天，從遠處匆匆地來，向遠處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。
【板書】
黃葉 唰唰
蟋蟀 蛐蛐
１２、聽聽，秋的聲音 大雁 叮嚀 音樂廳
秋風 歌吟
【教學反思】
這堂課學生的學習熱情比較高，特別是讓學生感情朗讀時，學生很積極，讓他們回想還有什么聲音十時，學生的思維也比較活，想出很多自己意想不到的，但也有些學生分不清哪些是秋天的聲音，在讓學生仿照詩歌自編詩歌時，可能學生不太理解詩歌的格式要求，在教學時也可能忽略的這一點，所以在編寫詩歌這一環節不太理想。這節是略讀課文，可能在課堂中說得太細，不夠放手讓學生自己讀中感悟。在課堂延伸這個環節設計得不夠精，其實可以根據課文的特點給一些相應的短文讓學生真正能學中運用，從而真正提高學生的閱讀能力。
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