《我愛你中國漢字》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計時間：2021-08-31 手機版

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，感受作者對漢字的喜愛。

　　2.從作者運用的多種修辭手法中體會所蘊含的思想感情。體會比喻、排比、擬人、反問修辭手法在文中表情達意的作用。

　　3.通過重點段的學(xué)習(xí)，增進對漢字的了解，感受漢字的美，增強對漢字的熱愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.讀題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家劉湛秋發(fā)表在《讀者》上的一篇文章——《我愛你，中國漢字》。

　　2.課前同學(xué)們作了預(yù)習(xí)，請自己瀏覽一遍課文，思考課文主要講了什么？

　　抽學(xué)生講述課文主要內(nèi)容，教師點評強化“借助課題歸納課文主要內(nèi)容”的方法。

　　3.就課題，你能提出什么問題？（預(yù)設(shè)：作者為什么愛中國漢字？）

　　二、圍繞主要問題學(xué)習(xí)課文：

　　1. 整體感知課文，學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式讀課文，在文中尋找答案。

　　2.根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)文章的重點段落。

　　預(yù)設(shè)1

　　從學(xué)生的回答中抓“精靈”“靈性”（板書）這兩個關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生理解“精靈”：

　　（１）“精靈”是什么意思？人們常把精靈比作什么？（生：施展魔力；超自然能力的人）

　　在作者眼里，什么是精靈？（文字）在六年的學(xué)習(xí)中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)文字成了精靈？作者怕我們不和他同感，就專門舉了幾個例子（學(xué)習(xí)重點段二自然段）

　　（2）示例字段，幾個漢字標(biāo)紅：仔細看作者舉的八個漢字，有什么感受？說自己喜歡的.字（生：“笑”咪咪眼，像小孩子在做表演，是講外國人上課“笑”“哭”例；“重”，一望而沉醉；“幽”，生說不出來，師引領(lǐng)組詞，然后出示圖片，用師的感受做引領(lǐng)，問：有感受了嗎？）齊讀，指導(dǎo)帶著想象讀好“日”“月”后再齊讀。重點再指導(dǎo)讀好“幽”。

　　（3）第一次點題，齊讀課題。

　　（二）點靈性

　　出示文段：這些美麗而富有魅力的漢字生來就給使用它的人帶來詩的靈性，看著這些單個的，有色彩、有聲音、有氣味……

　　（１）讀劃橫線部分的感受

　　（２）回頭出示“字例文段”，你從哪些字看到色彩、聲音、氣味？交流后點出：一個漢字就是一幅畫。再齊讀“例字段”。

　　（３）第二次點題，齊讀。（以上先提升學(xué)生對漢字的認識——漢字象形的美，再揭示漢字音形意完美結(jié)合的美。）

　　預(yù)設(shè)２

　　師：也難怪作者會有這樣的描寫（出示）：它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的浪花愉悅你的眼睛。

　　（１）你喜歡這句話嗎？為什么？（提升學(xué)生理解，作者運用比喻和擬人的修辭手法，讓讀者感受到漢字的活力和魅力。）

　　（２）你認為漢字像什么？把這句話帶進段落去讀，你會有更深的感受。（齊讀第一段）

　　預(yù)設(shè)３：

　　誰幫他實現(xiàn)了愿望？出示二段中“在書法家的筆下……或凝滑如脂……”