【設計理念】
這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，受人欺負，被迫離家出走，最后竟意外地發現自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。這個故事告訴學生，從小就要懂得善待別人，互相尊重，同時要正確的對待自己。本節課以教師激趣，學生自主學習，理解課文中的重點詞語。讀好前后不同的兩個部分。
【學習目標】
1、會認烘等14個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
3、理解課文內容，是學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確的對待自己。
【教學重點難點】
認字和朗讀是重點;有感情地朗讀課文和理解課文內容，積累好詞好句是難點。
【教學準備】
課件。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
一、課前談話、導入課題
1、同學們，你們見過剛出生的小鴨子嗎?誰會畫小鴨子?
(學生發言,到黑板上畫小鴨子)
2、剛出生的小鴨子毛茸茸的，很可愛，小朋友都很喜歡它。今天，老師也想給大家介紹一只小鴨子，不過，它長得一點兒也不好看，你們想認識它嗎?
他長得很丑呢，你們為什么愿意認識它?
(學生發言，讓學生們知道：小鴨子雖然丑，但我們也不能嫌棄它，要跟它做朋友。)
3、好，既然大家都愿意認識它，那我們就來學一個有關丑小鴨的故事。
請學生板書《丑小鴨》，教師作出評價。
指導書寫：鴨甲寫的小一點，鳥要寫的大一點。
二、初讀課文，完成學習任務
1、⑴ 自由輕聲讀課文，要求讀準字音，標出自然段的序號。
⑵ 在課文中圈出生字，多讀幾遍。
2、出示重點生字詞語，檢查讀音：
暖烘烘 又大又丑 譏笑 鉆出 欺負
剩下 討厭 蘆葦 凍僵 又驚奇又羨慕
(開火車認讀，領讀，齊讀)
三、再讀課文，探討讀后的體會，理解重點詞句，隨機指導朗讀
(藏在課文中的攔路虎消滅掉了，請同學們再讀課文，讀完后談談這是一只怎樣的鴨子。)
1、丑小鴨這個名字是怎么來得?
2、課文哪些自然段寫了丑小鴨的遭遇，畫出你認為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點詞語理解，把它讀好。
除了鴨媽媽，誰都欺負他。這里除了都意思是說只有鴨媽媽疼愛丑小鴨，大家都欺負他。
哥哥、姐姐咬他連養鴨的小姑娘也討厭他。養鴨的小姑娘本應照顧好每一只鴨子，可是她也討厭丑小鴨，這使丑小鴨感到很難過，今后的`日子怎么辦呀?
丑小鴨感到非常孤單孤單是說丑小鴨因為長得丑，誰也不理他，他只好一個人呆著，很可憐。
他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。因為大家都欺負丑小鴨，他沒辦法，只能這樣做，生活得一點也不好。
丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。悄悄說明他不敢隨便出來，怕被人欺負，非常孤單。
丑小鴨趴在冰上凍僵了。你們知道凍僵怎么回事?凍僵是說身體凍得發硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。
集體朗讀。讀出丑小鴨的孤單、可憐。
3、丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負，歷經了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個意思，讀一讀。
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨為什么又驚奇又羨慕?誰能把丑小鴨看到白天鵝后又驚奇又羨慕的表情表演出來。(這只丑小鴨多么想像白天鵝那樣美麗，不受人欺負呀!)
4、丑小鴨這個夢想實現了嗎?
問：丑小鴨發現自己變成了白天鵝，心情怎樣?丑小鴨會說些什么?
誰能把丑小鴨的高興、激動的心情讀出來?
播放動畫。配音朗讀。
四、啟發談話
1、丑小鴨的故事，就要講完了，這只在孤單、寂寞中長大的小鴨子，我們就要跟它說再見了，小朋友們，你們想對丑小鴨說些什么?
出示：
⑴ 對丑小鴨說
⑵ 對丑小鴨哥哥姐姐說
⑶ 對鴨媽媽說
⑷ 對養鴨的小姑娘說
⑸ 對小鳥及獵狗說
⑹ 對農夫說
同學們的想象非常豐富。老師也有話對丑小鴨說。
師：丑小鴨，你不應該離開自己的家，因為你離開家在外面的遭遇更加悲慘，還差點丟了生命，其實，你不離開家也會變成一只白天鵝的。
2、丑小鴨雖然長得不好看，可它仍然是家庭的一員，我們不應該瞧不起它、欺負它，而要更加關心它、愛護它，不讓它孤單、寂寞。我知道，我們小朋友才不會像那些小動物們那樣呢，你瞧，一只那么丑的丑小鴨，你們都愿意跟它做朋友，你們都是善良的孩子!
五、介紹作者
這么美的童話故事，知道作者是誰嗎?
生：安徒生。他是丹麥著名童話作家。
師：你懂得真多。安徒生從小沒受過正規的教育，14歲時，他來到了哥本哈根一家皇家劇院，一邊做雜役，一邊學唱歌，后來得到別人的資助上了大學。安徒生有著丑小鴨一樣的經歷，但他沒有被困難嚇倒，經過不懈努力，終于成為世界上 聞明的童話大師。他一生發表了160多篇童話，你們讀過安徒生寫的其它童話故事嗎?有興趣的同學可以班里的圖書角借《安徒生童話故事》讀一讀。
六、課文延伸
同學們還有不懂的問題嗎?(鴨媽媽怎么會孵出白天鵝呢?除丑小鴨外其他的小鴨子也會變成白天鵝嗎?)這個問題回家和爸爸媽媽一起探討，明天大家交流意見。
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