上冊《語文園地六》教學設計

　　學習目標

　　①了解一字多義的語言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。

　　②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。

　　③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養口語交際和書面表達的能力。

　　課前準備

　　①搜集和整理曾經出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。

　?、谛『诎?，詞語卡片。

　　第一課時 口語交際

　?、俳沂窘浑H話題：風景優美的地方。

　　同學們，你們去過或最想去哪些風景優美的地方？

　?、诖蠹胰ミ^的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

　　③可是怎么向大家介紹呢？學生討論，教師板書：

　　結合照片或圖片 說具體說清楚

　　語言生動形象

　?、苌浑H。

　　可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。

　?、萑嗾故窘涣鳌?/p>

　　學生自由上臺介紹，相互評說。

　　⑥拓展延伸。

　　a．祖國地大物博，風景優美，可是由于人們缺乏環保意識，使有些優美的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？

　　b．學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環保小衛士。

　　第二課時 習作

　?、俾撓悼谡Z交際導入。

　　上節課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

　　②教師聯系本組課文具體指導。

　　按順序──寫清楚

　　《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

　　《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

　　《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

　　讓學生背背印象深的語句。

　　③學生構思，自主習作。

　　教師對有困難的同學個別指導。

　　④學生自我修改，同桌互改。

　?、菡垘讉€學生讀習作，師生共同評點，肯定優點，指出修改方向。

　　⑥學生再次修改習作，謄抄在作文本上。

　　第三課時 我的.發現

　?、賹W生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

　　②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發現？

　　③學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同。

　　④引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。

　　海水有深有淺。  深──與“淺”的意思相反。

　　夜深了，老師還在工作。  深──久，時間長。

　　他收到遠方同學的一封信。  封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

　　密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。 封──密閉。

　?、萃卣寡由臁！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

　　讀讀背背

　?、俳柚匆糇杂勺x讀列出的詩句。

　?、谥该x。集體齊讀。

　?、蹖W生試著說說詩句的大概意思。

　?、軐W生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

　?、葜该痴b。小組背誦。集體背。

　?、弈氵€記得哪些描寫景物的優美詩句？給大家背一背。

　　第四課時 讀讀記記

　?、賹W生在小組內自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。

　?、谌嘟涣?。教師引導學生掌握詞語的構成特點。

　　AABB式：嚴嚴實實 來來往往 舒舒服服 確確實實

　　ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑

　　不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問

　?、蹖W生讀讀記記這三組詞語。

　?、軐W生根據詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。

　　寬帶網

　?、僖龑W生通過圖書、網絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。

　　②指導學生將搜集到的資料進行分類。如：風景類，物產類；文字類，圖畫類，文字圖畫結合類；

　　③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？