一、教材分析

　　《樹立正確的消費(fèi)觀》是人教版高治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》第2課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)消費(fèi)心理面面觀、做理智的消費(fèi)者。本節(jié)內(nèi)容是從學(xué)生身邊的消費(fèi)生活入手深入淺出同時(shí)又是對(duì)前面消費(fèi)及其類型的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)的提升，又是為后面樹立正確的金錢觀、消費(fèi)與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開鋪墊好了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)目標(biāo)

　　識(shí)記四種消費(fèi)心理的含義。理解怎樣正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理。理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。理解艱苦奮斗在今天并不過時(shí)。根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃。并結(jié)合個(gè)人行為，說說怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。

　　（二）能力目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)“消費(fèi)原則”時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀；使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對(duì)今天環(huán)境污染等問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀；使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念，成為理性的消費(fèi)者。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：做理智的消費(fèi)者，樹立正確的消費(fèi)觀。

　　難點(diǎn)：適度消費(fèi)

四、學(xué)情分析

　　我們的學(xué)生屬于基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣素質(zhì)中下層類型，學(xué)生已有的知識(shí)和習(xí)慣與臨清第一高級(jí)中學(xué)的學(xué)生水平有一些差距。有些學(xué)生上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，注意力不集中，所以講解時(shí)需要從學(xué)生身邊案例入手，舉例要生動(dòng)具體貼切要多開展一些活動(dòng)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好學(xué)生指導(dǎo)好他們?nèi)绾畏治鍪吕囵B(yǎng)他們勤思考、深分析的好習(xí)慣。

五、教學(xué)方法

　　1．分組討論法：消費(fèi)心理面面觀、做理性的消費(fèi)者。

　　2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。

　　3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

　　六、課前準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)消費(fèi)心理面面 觀、做理性的消費(fèi)者，初步把握教材的原理和重難點(diǎn)。

　　2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

　　3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：八人一組，教室內(nèi)教學(xué)。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學(xué)案題目答案。

　　七、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　八、教學(xué)過程

　　(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

　　檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

　　（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

　　不知道大家有沒有遇到這樣的情況，快要考試的時(shí)候，父母給大家一些承諾：如果考試考到第幾名給你買什么？你們家買東西的時(shí)候會(huì)受到哪些客觀因素的影響呢？

　　學(xué)生：回答。

　　教師：我們的消費(fèi)要受我們的生活消費(fèi)受收入、消費(fèi)品價(jià)格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。其實(shí)，我們的生活消費(fèi)不僅受客觀因素的影響，還受消費(fèi)心理的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀？這就是第二框的內(nèi)容

　　教師首先提問：

　　(1) 影響我們消費(fèi)的'心理有哪些？

　　(2)我們應(yīng)樹立增氧的消費(fèi)觀

　　教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問題，影響我們消費(fèi)的心理有哪些？已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。

　　設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。

　　探究一：影響我們消費(fèi)的心理有哪些？

　　探究活動(dòng)：

　　多媒體：

　　如如:今年你考到全班第一名．你媽不是說要給你買一件衣服嗎？你準(zhǔn)備買哪一個(gè)牌子的的，天恩還是夏奈爾的？

　　情境1：果果:你們買什么衣服，我也要讓我媽媽給我買哪件？

　　設(shè)問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費(fèi)行為？

　　學(xué)生：從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。

　　教師：什么是從眾心理引發(fā)的消費(fèi)？你如何認(rèn)識(shí)從眾心理引發(fā)的消費(fèi)？

　　情境2：果果:前不久在網(wǎng)上看到一款衣服，800元左右，穿起來又新奇又前衛(wèi)的，我就要買那件。

　　設(shè)問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費(fèi)行為？

　　學(xué)生：求異心理引發(fā)的消費(fèi)

　　教師：什么是求異心理？你如何認(rèn)識(shí)求異心理？

　　情境3：果果:前不久在網(wǎng)上看到一款VIVI雜志熱推款，加上其他費(fèi)用也就1000元左右，我們學(xué)校沒有人穿，我就要買那件。不求最好，單求最貴。

　　設(shè)問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費(fèi)行為？

　　學(xué)生：攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。

　　教師：什么是攀比心理引發(fā)的消費(fèi)？你認(rèn)同攀比心理引發(fā)的消費(fèi)？

　　情境4：果果:我不打算買太貴的，我想買一件價(jià)格合理，質(zhì)量好，穿的也舒服的衣服．只買對(duì)的，不選貴的。

　　設(shè)問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費(fèi)行為？

　　學(xué)生：求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)。

　　教師：什么是求實(shí)心理？你怎么評(píng)價(jià)求實(shí)心理？

　　教師：總結(jié)分析

　　（1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)

　　（2） 求異心理引發(fā)的消費(fèi)

　　（3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi)

　　（4）求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)

　　總之：盲目從眾不可取，過分標(biāo)新嚇?biāo)廊耍摌s攀比活受罪，理智求實(shí)樂融融。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)合作討論探究，學(xué)生能深入領(lǐng)會(huì)理解把握不同消費(fèi)心理、特點(diǎn)及對(duì)其采取的態(tài)度，有利于我們進(jìn)行具體的案例分析；通過提出探究思考題，注重了原理的探索性和實(shí)踐性；通過學(xué)生對(duì)案例的分析，從中找到了成就感，對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣大有提高。這時(shí)進(jìn)一步提出問題：我們消費(fèi)又可以有哪些分類呢?