教學(xué)要求：

　　1．使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。

　　2．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。

　　3．能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會(huì)”等詞和詞組所表達(dá)的感情。

　　4．學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。

　　5．背誦課文第4節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意，是重點(diǎn)；體會(huì)貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對(duì)貓的喜愛之情，是難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　1．談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學(xué)一篇他寫的散文。

　　2．揭題：貓（讀題）

　　二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序

　　1．自由輕聲讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。

　　思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。

　　2．指名讀，交流。

　　① 課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個(gè)方面寫貓的。（板書）

　　② 分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)

　　三、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

　　（一）運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。

　　1．分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

　　師述：這句話在第一段中是總起句。

　　2．理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。

　　出示比較：

　　貓的性格古怪。

　　貓的性格有些古怪。

　　貓的性格實(shí)在有些古怪。

　　“古怪”是什么意思？

　　古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的`性格特別、難捉摸。

　　讀出句子語(yǔ)氣。

　　3．第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。

　　完成書上題1/（2）

　　交流出示板書：

　　老實(shí) 貪玩 盡職

　　貓的性格實(shí)在有些古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭

　　貓膽小 勇猛

　　滿月的小貓更可愛

　　4．運(yùn)用摘句法歸納段意。

　　（1）復(fù)習(xí)四年級(jí)學(xué)過的摘句法歸納段意的方法。

　　（2）說說段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。（完成填空1/3）

　　5．朗讀第一段。

　　（二）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)

　　1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）

　　2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟?/p>

　　3．齊讀第二段。

　　四、總結(jié)并朗讀全文

　　1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意？

　　（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）

　　2、有感情地朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文；2、家默詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同時(shí)出示第一節(jié)課的板書。

　　二、品詞句，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情

　　（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會(huì)貓的古怪性格（第一段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　[1]自學(xué)第一節(jié)

　　1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？

　　自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　　2．朗讀交流。

　　注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：

　　①的確成天無憂無慮多么閉息凝視非……不可

　　（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）

　　② 任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來。

　　比較

　　任憑誰(shuí)呼喚，它也不肯回來。

　　3．引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在——

　　它貪玩在——

　　它盡職在——

　　4．小節(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。

　　5．齊讀第一節(jié)，體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛之情。

　　[2]小組學(xué)第二節(jié)

　　1．過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——（師指板書）

　　生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭

　　2．小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：

　　①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請(qǐng)你用朗讀表示出來。

　　②哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛之情，請(qǐng)你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來。

　　3．交流朗讀。

　　①貓的溫柔可親：

　　a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。

　　b．跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。

　　c．豐富多腔地叫喚

　　d．給自己解悶。

　　②喜愛之情：

　　出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。

　　理解“蹭”：

　　①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

　　②請(qǐng)大家讀句子，說說你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。

　　③剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰(shuí)來演貓呢？生表演。

　　④你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰(shuí)愿意再來演一次。

　　⑤你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人——（生：撒嬌）

　　⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對(duì)貓是多么喜愛啊！誰(shuí)能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？

　　⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

　　出示：或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠忍ぃ堑幻盎穑炊澷p它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛貓之情。

　　有感情地朗讀句子。

　　4．小結(jié)這－節(jié)：

　　作者抓住了貓的性格中又一對(duì)矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細(xì)致、逼真，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。

　　5．齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語(yǔ)氣讀出來。

　　[3]集體學(xué)第三節(jié)

　　1．師：老舍不僅喜愛貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。

　　2．朗讀第三節(jié)，讀出老舍對(duì)貓既疼愛又贊賞的感情。

　　（二）品詞品句體會(huì)“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　1．你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛之情？反復(fù)自由地朗讀。

　　2．交流：

　　①詞語(yǔ)：

　　更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）

　　淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）

　　絕不會(huì)——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）

　　②句子：一根雞毛……枝折花落。

　　板書：屋里——耍個(gè)沒完沒了——摔、跌、撞

　　↓

　　院子里——花草遭殃

　　請(qǐng)你用詞素合成法理解“枝折花落”。

　　3．根據(jù)板書，背誦第二段，深入體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛之情。

　　三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)

　　1．老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？

　　老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情。

　　2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達(dá)出來。

　　3．造句。

　　四、布置作業(yè)

　　1．完成練習(xí)冊(cè)；

　　2．課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。