知識(shí)目標(biāo)：朗讀全詩，感悟詩中的詩句的深刻含義。理解“山”和“?！彼N(yùn)含的意思，聯(lián)系生活，進(jìn)一步理解思想感情，感悟人生。

　　能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，品味語言，提高欣賞詩歌的能力。

　　情感目標(biāo)：相信理想可以實(shí)現(xiàn)，要為之不懈奮斗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：順暢地朗讀這首詩，感悟詩歌所表達(dá)的思想感情，掌握文章主旨。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：理解詩中“?！焙汀吧健彼N(yùn)含的深刻意義。

　　教學(xué)方式：朗讀，討論分析，合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)用具：多媒體課件。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第1課時(shí)：重點(diǎn)是朗讀全詩，整體感知課文，初步學(xué)會(huì)如何朗讀、齊讀，討論第1節(jié)詩。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入 新課：

　　1、學(xué)情分析：人教版新課程改革教材，各個(gè)單元以專題形式出現(xiàn)，第一單元專題：怎樣面對(duì)人生的困難與不幸。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻敘述，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　2、導(dǎo)語 設(shè)計(jì)1：同學(xué)們，如果我們不是生活在古老悠久，充滿魅力的首都北京，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?(課件播放大山的畫面)，由同學(xué)的回答，導(dǎo)入 新課：同學(xué)們的想法和詩人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。

　　導(dǎo)語 設(shè)計(jì)2：同學(xué)們回憶以下，你的童年有過怎樣的幻想？導(dǎo)入 新課。

　　3、作者簡介和題解：王家新，1957年出生在湖北省山區(qū)---武當(dāng)山下，一直到1978年讀大學(xué)才走出大山。1982年畢業(yè)，到師專任教。后來為更高的追求，又在1992年到英國，1994年回國到北京教育學(xué)院任教。本詩是作者“小時(shí)候”的真實(shí)寫照。

　　二、朗讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，利用工具書，、詞典解決字詞（投影）

　　提出齊讀課文的要求。

　　癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成níng 誘惑yòu 喧騰xuān 扎下zhā 漫濕màn 一瞬shùn間

　　3、學(xué)生自己讀課文，讀出語氣，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？

　　提出朗讀課文的要求。（如何讀出語氣和感情）

　　同學(xué)回答，互相補(bǔ)充。

　　第1節(jié)詩，寫了我童年時(shí)候的想望和困惑，現(xiàn)實(shí)中“山”和“?！保?/p>

　　第2節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗，山”和 “?！笔抢硐胫械?境界。

　　三、朗讀、分析第1節(jié)

　　1、 自己大聲讀（要求讀出語氣來，體會(huì)作者感受）

　　2、 投影出示下列問題，分組討論，合作學(xué)習(xí)。

　?。?）這一節(jié)寫作者什么時(shí)候的事？

　?。?）“我”想了些什么？怎么做的？結(jié)果怎樣？

　　（3）為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？（同學(xué)們通過想象思考）

　　（4）這里“山”與“海”分別指什么？

　　討論明確：（1）童年時(shí)。 （2）山外世界，爬到山頂看海，沒看見海，看到“在山的那邊，依然是山”；“我”哭著回來了。 （3）“我”沒看見大海，看見的依然是山，非常沮喪、失望，看到山也好像“鐵青著臉”嘲笑“我”。擬人手法。 （4）現(xiàn)實(shí)中的山，也是一種阻礙他們想實(shí)現(xiàn)的實(shí)際生活的世界。大海，一個(gè)想象中世界。

　　四、作業(yè) ：讀一讀寫一寫 每個(gè)詞一行，每行5遍。

　　第2課時(shí)：

　　重點(diǎn)是討論第2節(jié)詩，感知全詩內(nèi)容，感悟人生。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、字詞擂臺(tái)賽，檢查字詞的掌握情況。略

　　二、朗讀第2節(jié)，思考、分析：

　　1、 自己大聲讀（要求讀出語氣來，體會(huì)作者感受。）

　　2、 投影下列問題，分組討論：

　　（1）這一節(jié)中的“山”與“海”又指什么？

　?。?）指名朗讀“因?yàn)槲衣牭竭€依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”你怎樣理解這些詩句？

　　（3）指名朗讀“在山的那邊，是海嗎？……在一瞬間照亮你的眼睛……”你對(duì)這些詩句如何理解？

　　討論明確：（1）“山”重重艱難險(xiǎn)阻，“?！崩硐刖辰纾ā坝眯拍钅傻暮！币竭_(dá)理想境界，必須歷盡千辛萬苦，有堅(jiān)定信念，百折不撓。 （2）作者相信理想是可以實(shí)現(xiàn)的，渴望理想的實(shí)現(xiàn)。理想日日夜夜在心中激蕩，鼓舞“我”不懈地奮斗，滋潤著心靈；充實(shí)而有活力，給“我”鼓舞，令“我”激動(dòng)。枯干：對(duì)理想的渴望。（3）相信人生存在著一種更高的境界，相信在翻過無數(shù)座山后，終會(huì)攀上這樣一個(gè)頂峰，相信在歷盡磨難后，那最終的“?！苯K會(huì)照亮我們的眼睛。

　　三、聯(lián)系生活，感悟人生

　　1、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?（圍繞： 要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）

　　2、詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的。

　　3、 小組合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，或者你最喜歡的一句，說明理由。你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論，互相交流?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。

　　引導(dǎo)、點(diǎn)撥：

　　（1）、“鐵青著臉”這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。

　　（2）、怎么看出“我”是好不容易爬上了山頂? “終于”這個(gè)詞可見爬上山頂費(fèi)了很大力氣，花了不少時(shí)間。這正是詩的語言特點(diǎn)：用形象的語言來表達(dá)詩人主觀的感受。正如杜甫的詩句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！备袀臅r(shí)候，看見美麗的花也像在流淚一樣。

　?。?）你能讀出這種感情么?

　　“媽媽，那個(gè)海呢?”(師故意帶著怨恨的口吻朗讀) 主要是疑惑不解，因?yàn)閶寢屢话悴粫?huì)欺騙自己的孩子，“我”沒看到海就很疑惑又很失望的問媽媽。在這里主要是失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩讀一下。

　　（4）難點(diǎn)： “一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)下深根?

　　點(diǎn)撥：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根?？梢?，理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀?

　　那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀? 全班齊讀，體會(huì)讀法。“飄”和“扎”都作重音處理。

　　“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

　?。?）如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣? 從這句詩你得到什么啟示?

　　在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。

　　（6）為什么說“枯干的心靈”?

　　說明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗，“我”對(duì)理想的非?？释?。只有理想能滋潤“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實(shí)而有活力。

　　“是的!人們啊，請(qǐng)相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。”這句詩很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們是多么興奮、驚喜啊! 可見，遇到困難時(shí)，理想能激勵(lì)我們戰(zhàn)勝困難。

　　4、寫作特點(diǎn)：1、運(yùn)用象征手法，意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。

　　2、詩歌語言凝練，含義深刻。

　　四、在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。

　　五、延伸與拓展：

　　詩人成長中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

　　同學(xué)自由暢談。

　　六、結(jié)束語：

　　沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?好，那就為自己的理想而奮斗，克服重重困難，相信自己一定會(huì)成功。

　　七、布置作業(yè) ：請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。

　　八、板書設(shè)計(jì) ：

　　在山的那邊

　　王家新

　　“海”——理想境界

　　象征

　　“山”——重重艱難險(xiǎn)阻

　　教學(xué)反思：在進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　1、如何拿書，2、齊讀的要求即如何讀出語氣和感情，3、齊讀的要求，4、學(xué)生分組討論的要求。

　　“導(dǎo)”、“引”較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求，并將兩者有機(jī)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀，認(rèn)真地品味語言，不斷地揣摩，學(xué)生從中感悟，得到熏陶，形成語感?，F(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)一步充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力圖體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。