教學內容：

　　數一數

　　教學目標：

　　1.通過“數一數”的活動，感受學習較大數的必要性，體會較大數的實際意義。

　　2.認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數單位，了解各單位之間的關系。

　　教學重點：

　　感受學習較大數的必要性。

　　教學難點：

　　認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數單位，

　　教學過程：

　　一、創設情境，認識十萬。

　　笑笑和淘氣數小正方體的情境，學生讀圖，提出相應的數學問題。

　　1.指導學生看圖,數一數下面共有多少個小方塊,并在計數器上撥一撥。

　　2.一個大方塊有一千個小方塊,十個大方塊有一萬個小方塊.

　　3. 在此基礎上，引出一百個大方塊有多少個小方塊的概念。然后按照一萬、二萬、三萬、……的順序，讓學生數一數。

　　4.在數的過程中，用計數器上的珠子“撥一撥”，以增強學生動手操作的機會。

　　5.當學生數到九萬時，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題，以供學生思考。

　　6.在學生充分的討論中，引出“十萬”的計數單位。

　　7.說一說：你知道十萬有多大嗎？

　　（1）十萬名學生大約組成2000個班級。

　　（2）十萬張紙摞在一起大約有3層樓高。

　　（3）十萬步大約在400米的跑道上走130圈。

　　（4）十萬天大約是274年。

　　二、認識百萬、千萬、億……等計數單位。

　　1. 10個十萬是多少萬？10個百萬是多少萬？

　　2. 在學生認識“億”的計數單位時，可以讓學生充分地想象。當說到10個千萬是多少時，可以讓學生自己命名新的.計數單位，在學生各種命名中，教師然后才引出“億”的計數單位。

　　3. 在計數器上進行操作，并把每一次認識的新的計數單位都與計數器對應起來。這樣，既可以理解各計數單位仧間的關系，又能較直觀地認識計數單位的大小。

　　三、練習活動

　　1. 說一說，撥一撥。

　　讓學生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎上，教師可以幫助學生歸納“滿十進一”的方法。

　　2. 第2、3、4、5題是直接對抽象的數進行數數，在數的時候首先需要學生審題，明白數數的要?；其次學生在數到“滿十進一”時，教師作一些追問，以明確什么時候進位，什么時候是按順序數。

　　3. 第6題讓學生自己填寫，交流自己的想法。

　　4. 第7題是理解各計數單位之間的關系，比較有效的方法是讓學生有直觀的圖像結構作支撐。所以，在開展本題的活動時，可以運用計數器的直觀性特點，從計數器上前后兩檔珠子所代表的不同含義，來理解各計數單位之間的關系。

　　四、實踐作業

　　1. 閱讀你知道嗎？小組交流想法。

　　2. 每人收集5個生活中的大數，小組交流后全班交流。

　　3. 在計數器上撥數、讀數

　　板書設計：

　　生活中的大數

　　千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個

　　億 億 億萬 萬 萬 計數單位

　　10個一萬是十萬， 10個十萬是一百萬， 10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億， ……