《虞美人》教學設計1

　　教學目標：

　　1、抓關鍵詞語，理清思路，熟讀成誦。

　　2、理解本詞“把抽象的感情具體化”這一藝術特色。

　　教學重點難點：

　　重點：在理清結構的基礎上，抓住三組對比，熟讀成誦。

　　難點：理解本文藝術特色

　　教學方法： 誦讀法 、以意逆志﹑知人論世﹑置身詩境﹑緣景明情 、因聲求氣、吟詠詩韻

　　教具使用：多媒體

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、導語設計

　　一個細雨蒙蒙陰云低垂的早晨，一座金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿，一個淚眼朦朧面容蒼白的君主。佛，他拜過了；契丹，他也求過了，眼見著亡國被俘的命運是逃不掉了。在這花園般美麗的古都金陵即將沉陷于敵國鐵蹄之下的時候，這位“生于深宮之中，長于婦人之手”的風流天子，緩緩地站起身來，脫去穿在身上15年之久的那件金光閃閃的龍袍，肉袒負荊，出城跪降。隨后，在宋兵的辱罵聲中，一路嗚咽，北上東京。緊接著就是被囚禁，只能日夕以淚洗面。雖被封為“違命侯”，但最后的命運還是在他過完41歲生日的那天晚上，面對一彎殘月，他慢慢轉過身去，遠眺南方他那無法看到的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無法整理這多年積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩歌，喝完宋太宗賜來的毒酒，倒地而亡。

　　他就是李煜，這首詞就是《虞美人》。

　　前面，我們已經學完了第一二單元的詩歌，有沒有同學可以告訴我，從中你都學到了哪些鑒賞詩歌的方法？（生答：以意逆志﹑知人論世﹑置身詩境﹑緣景明情…）當然，僅有這些方法，我們還不能很好的鑒賞中國古代詩歌，今天我就將帶領大家運用你們所掌握的這些方法和因聲求氣、吟詠詩韻﹑誦讀等方法去學習李煜寫的《虞美人》。

　　二、復習檢查詞的相關知識：

　　1、詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，和樂府一樣是配音樂的。后來它逐漸跟音樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。又因為其句式長短不一，所以它還被稱為“長短句”。

　　2、詞的分類：詞分為小令、中調、長調。 （按字數多少）

　　小令（58字以內）；中調（59至90字）；長調（91字以上）。

　　3、詞牌和標題

　　詞的標題是其內容的集中體現，而詞牌則是詞的格式的名稱。

　　4、 就內容和風格而言宋詞分為婉約 ﹑豪放兩大流派。以蘇軾、辛棄疾為代表的是豪放派詩作氣勢豪放、意境雄渾，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的感覺和力量；以秦觀、李清照、柳永為代表的是婉約派語言清麗、含蓄，詞中抒發感情婉轉纏綿，多寫個人遭遇，男女之情。

　　三、因聲求氣、吟詠詩韻

　　聽一聽、讀一讀

　　欣賞鄧麗君的《幾多愁》并指導學生誦讀。

　　學生誦讀《虞美人》，并初步感知

　　1、音讀 把握節奏：“語氣可于四字作逗，或上二下七，但終以一氣呵成為佳”。

　　2、意讀 提示：讀注釋一，總體把握內容

　　絕命詞，對故國的深切懷念。借眼前之景，發憂思之情。

　　四、知人論世 （引出對李煜的簡介和本文的寫作背景）

　　1、作者簡介及寫作背景

　　李煜（937--978），字重光，號鐘隱，五代時南唐后主，世稱李后主。工書善畫，洞曉音律。投降宋朝后被封為“違命侯”，幽禁在汴京。他整日以淚洗面，凄涼寂寞，度日如年，在41歲生日（七月七日晚）時做《虞美人》，并令歌伎演唱，在詞中不假思索的表達他對過去宮廷生活的懷念，因此觸怒宋太宗被賜毒酒毒死。所以，這首《虞美人》可算是李后主的絕命詞了。當然《虞美人》也是他膾炙人口的代表作。

　　2、后人評價:

　　做個才人真絕代，可憐薄命做君王。

　　后主之詞，真所謂以血書者也。

　　——王國維

　　五、置身詩境 緣景明情

　　想一想、議一議

　　提問:詞中哪個字可以概括前六句的感情？大家說說李煜的“愁”有哪些？

　　《虞美人》教學設計往事之嘆

　　愁

　　亡國之恨

　　離家之痛

　　思鄉之苦

　　1.“春花秋月”是美好的事物，詞人為何希望它早點結束？

　　明確：李煜雖名為王侯，實為亡國奴、階下囚。在對人生已經絕望之時，曾經擁有的春花秋月對他來說，不過是一種“過去的美好已永遠失去”的感情折磨，不能不讓他悲痛。奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。

　　2.“往事知多少”中“往事”的內涵是什么？請從物質和精神兩方面思考。

　　明確：物質——李煜在南唐國當皇帝時錦衣玉食、佳麗三千、紙醉金迷的富貴生活；

　　精神——權力、地位、人格、尊嚴，自由甚至生存的安全感。

　　3.“小樓昨夜又東風”中的“又”有什么深刻含義？

　　明確：“又”點明他囚宋后又過了一年。季節的變化引起他無限的感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返，感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。

　　4.為什么詞中作者兩次提到“月”？聯系學過的詩歌，談談“月”這個意象有何特定含義？

　　明確：舉頭望明月，低頭思故鄉。

　　海上升明月，天涯共此時。

　　——懷念故鄉

　　今夜鄜州月，閨中只獨看。

　　我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

　　——懷念親友

　　5.在詩句“只是朱顏改”中，改變的僅僅只是朱顏嗎？

　　明確：不僅僅只是朱顏，還有人的地位（從皇帝淪為囚徒）、人的感受（由安富尊榮到忍辱蒙羞）。

　　6.改變的有朱顏、地位、感受，那么沒有改變的有什么？請從詞中尋找具體的事物。

　　明確：春花秋月、小樓東風、雕欄玉砌——景物依舊、物是人非的悲愁之感油然而生。

　　7.前六句詞有三組對比，反復對比宇宙永恒不變和人生短暫無常。請問哪幾句寫宇宙？哪幾句寫人生？

　　明確：（宇宙永恒不變）（人生短暫無常）

　　春花秋月何時了—往事知多少

　　小樓昨夜又東風—故國不堪回首月明中

　　雕欄玉砌應猶在—只是朱顏改

　　回環往復，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏，憂思難平，唱出物是人非的無限悵恨，于是，最后兩句呼之欲出。

　　8.“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”妙在何處？

　　明確：這是以水喻愁﹑流傳千古的名句。作者將一腔愁緒化為有形的流水，顯示出愁思如春水恣肆，奔放傾瀉，又如春水不舍晝夜，長流不盡，語句形象而生動。

　　這哪里是江水，分明是一滴滴負載著愁情的李煜的眼淚啊。這樣的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水，把抽象的感情形象化，發人深思，引人共鳴。

　　六、本課小結

　　全詞以問起，以答結；由問天、問人而到自問，問天天不應，問人人不知，問己淚滿面。通過凄楚中不無激越的音調和曲折回旋、流走自如的藝術結構，使作者的愁思貫穿始終，形成沁人心脾的美感效應。其感情之深厚強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切、沖決而出之勢。

　　七、拓展訓練，寫出你所知道的寫愁名句。

　　寫愁名句

　　白發三千丈，緣愁似個長（李白）

　　抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁（李白）

　　這次第，怎一個愁字了得 (李清照)

　　只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁 （李清照）

　　試問閑愁幾許，梅子黃時雨（賀鑄）

　　離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水（歐陽修）

　　春去也，飛紅萬點愁如海（秦觀）

　　便作春江都是淚，流不盡，許多愁（秦觀）

　　剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭（李煜）

　　八、隨堂練習 閱讀李煜的.詞，完成題目

　　相見歡

　　林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。

　　胭脂淚，相留醉，幾時重?自是人生長恨水長東!

　　下面對于詞句比喻的理解不正確的一項是( D )

　　A.以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結束之快。

　　B.以“無奈朝來寒雨晚來風”比喻國亡家破，是由于外力的打擊。

　　C.以“胭脂淚，相留醉，幾時重?”比喻帝王生活一去不復返，企其重來之不可再得。

　　D.以“水長東”比喻自己的愁苦將會像東流水一樣滾滾而去，這樣自己就能擺脫憂愁，自由生活了。

　　九、布置作業：

　　閱讀李煜的《浪淘沙》，寫出自己的賞析。

　　浪 淘 沙【南唐】李煜

　　簾外雨潺潺，春意闌珊。

　　羅衾不耐五更寒。

　　夢里不知身是客，一晌貪歡。

　　獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。

　　流水落花春去也，天上人間。