●教學目標

知識目標

　　1．能讀會寫“蜃景、睥睨、高垣、逾時、倏忽、連亙、窗扉””等字詞。

　　2．理解、積累“孤塔聳起、高插青冥、碧瓦飛甍、歷歷在目、風定天清、一切烏有、直接霄漢、黯然縹緲”等語匯。

　　3．熟悉課文內容，了解、認識文中描述的山市蜃樓現象。

能力目標

　　1．順暢誦讀，培養文言語感。

　　2．熟悉文中的描寫用語，培養學生的再造想像力。

　　3．反復誦讀，用簡練的語句概括課文寫景的內容和層次。

　　4．學習本文按時間順序生動描繪變幻莫測的山市蜃景的寫法。

德育目標

　　激發并培養對科學的探究精神。

●教學重點

　　順暢地誦讀，熟悉文中的描寫用語，并培養想像力。

●教學難點

　　理解文言語匯，概括山市出現全過程的寫景內容，把握行文思路。

●教學方法

1．誦讀法。

　　本文用文言形式按明晰的時間順序，歷歷如畫地再現了“山市”由生成到消失的全過程。要完成在準確理解文句意思基礎上簡練概括課文內容要點的教學任務。課堂教學應以多形式誦讀為主，培養學生的文言語感。

2．誘引想像法。

　　本文描述“山市”蜃景用語精練生動，教學過程中著重培養學生的再造想像力。領悟、延展課堂內容，激活學生探究的興趣，科學解釋山市的成因。

●教具準備

　　多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀帶、投影儀及膠片

●課時安排

　　1課時

●教學過程

［教學要點］

　　順暢誦讀，整體把握寫景內容，激活學生充分的想像，領悟寫作手法。

［教學步驟］

一、導語設計

　　設計（一）（多媒體顯示海市蜃樓）

　　“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間”，神奇、壯觀的海市幻景，聽起來是奇聞，多數人只能望而興嘆，卻無緣目睹。今天，我們將在蒲松齡的引領下去一睹同海市一樣的“山市”奇景，感受其文，感受其景。（板書文題、作者）

　　設計（二）：《聊齋志異》以談狐說鬼著稱。

　　“一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨，途中兩狼綴行甚遠?！蓖瑢W們，有誰能夠接著講出“狼三則”的故事情節？（學生試講，教師補充）。今天，我們要學的《山市》則近似小品，介紹一種與海市一樣的自然景象——山市，請同學們欣賞攝于煙臺蓬萊的海市畫面。（多媒體顯示）（板書文題）

二、蒲松齡和《聊齋志異》資料助讀

　　投影：

　　1．蒲松齡（1640～1715）字留仙，別號柳泉，山東淄川人，清代文學家。出身于沒落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒有考上舉人，到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應做幕客外，都在家鄉當塾師，終身郁郁不得志，生活清苦。《聊齋志異》是他用幾十年的時間寫成的，他稱這是他的“狐憤之書”（取義孤獨、悲憤）。

　　2．《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，共491篇，多數故事通過描寫妖狐神鬼來反映社會現實生活。是蒲松齡文學創作的最高成就?！傲凝S”是他的書屋名稱?！爸尽笔怯浭龅囊馑迹爱悺敝钙娈惖墓适?。

　　《聊齋志異》以寫狐鬼故事著稱，但也有個別篇章近似小品，且內容廣泛，涉及自然現象（含動物趣聞）、民間技藝等。如《地震》一文就記錄了康熙七年六月十七日（夏歷）戌時作者在濟南親自經歷的一次地震；《木雕人》記木偶戲；《鐵布衫法》記氣功表演等。

三、順暢誦讀，整體感知。

　　1．聽讀。教師有感情地范讀課文，讀出停頓和語氣節奏，為學生進入情境創設氛圍。要求學生在聽讀過程中畫出疑難字詞。

　　投影：

　　選擇：下列句子朗讀節奏正確的一項是（ ）

　　A．念/近中/無此禪院

　　B．然/數年恒/不一見

　　C．一行有五點/明處

　　D．則/黯然縹緲，不可計其/層次矣

　　教師明確：A

　　2．學生自讀

　　（1）可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式。

　?。?）結合課文注釋，利用字詞典工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，疏解文字，并提出疑難字句。

　　投影顯示：

　　1．注音

　　蜃（shèn）景奐（huàn）山 禹（yǔ） 青冥（míng）

　　禪（chán）院甍（méng） 高垣（yuán） 睥睨（pì nì）

　　連亙（gèn） 窗扉（fēi） 逾（yú）時倏忽（shū）

　　2．釋義

　?。?）通假字：一切烏有：“烏”同“無”。

　　裁如星點：“裁”同“才”。

　　（2）然數年恒不一見：恒，經常。

　　高垣睥睨：高高低低的城墻。

　　居然城郭：居然，竟然。

　　歷歷在目：歷歷，（物體或景物）一個一個清清楚楚的'。

　　塵氣莽莽然：莽莽，廣大。

　　危樓一座：危，高。

　　黯然縹緲：昏暗得看不分明。縹緲：隱隱約約，若有若無。

　　往來屑屑：形容來往匆匆。屑屑，忙碌的樣子。

　　或憑或立：憑，靠著。

　?。?）整理文中表示時間的詞語，并正確解釋。

　　時間詞語：忽（忽然）、無何（不久，不一會兒）、未幾（與“無何”含義相同）、既而（不久）、逾時（過了一會兒）、倏忽（突然）

　　（4）難句翻譯：

　?、賷J山山市，邑八景之一也。

　　譯：奐山的“山市”，是淄川縣八景之一。

　?、谖磶?，高垣睥睨，連亙六七里，居然城郭矣。

　　譯：沒多久，（又出現了）高高低低的城墻，（頂上是）呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然像一座城市。

　?、壑杏袠侨粽撸萌粽撸蝗粽撸瑲v歷在目，以億萬計。

　　譯：城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現在眼前，數也數不過來。

　　④而樓上人往來屑屑，或憑或立，不一狀。

　　譯：（低層）樓上的人們來來往往，有靠著的，有站著的，姿態各不相同。

　　⑤見山上人煙市肆，與世無別。

　　譯：看到山上有人家、集市，跟塵世上的情形沒有什么區別。

　　3．集體順暢朗讀，熟悉課文情節。試用“‖”給原文劃分層次，并說出理由。

　　學生回答，教師明確：

　　層次：奐山山市……不一見?！瑢O公子禹年……遂不可見?！致動性缧姓摺肮硎小痹?。

　　文章起筆奇特說明山市難得，文章是根據目擊者的敘述寫成。主體部分描繪山市出現的全過程，結尾一段寫山上的“鬼市”是補筆，有照應開頭的作用。