《7的乘法口訣》教學設計
高新區第一小學 程雪
教學內容：二年級（上）冊第72頁內容。
一、教學目標
1．經歷7的乘法口訣的編制過程，探索7的乘法口訣的來源；
2.理解每一句7的乘法口訣的意義，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些簡單的問題；
3．經歷編口訣、記口訣、用口訣的過程，培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。
二、教學重點：編制口訣，初步記憶7的乘法口訣，理解口訣的意義，用口訣解決相關計算。
三、教學難點：理解口訣意義、記憶口訣。
四、教具學具準備：多媒體課件、七巧板拼圖。
五、教學過程
1、課前：伸出小手，我們來聽口令背口訣：背學過的1——6的'口訣
2、復習導入——常態下的不平常
（1）師：小朋友們的口訣背的那么熟練，誰來告訴老師六的口訣有幾句？五的口訣有幾句？四的?猜一猜，7的口訣有幾句？
（2）引出課題：乘法口訣可以幫助我們把乘法算的又對又快，今天我們一起來學習——7的乘法口訣。
【設計意圖：低年級的學生，注意力時間較短，開場簡簡單單的教學環節，既起到復習的作用，又緊緊抓住孩子的心里。】
3、口訣出籠-----經歷乘法口訣的編制過程
（1）演示：七巧板拼圖----算出幾個7相加的結果。
師：7的口訣肯定離不開數字7，生活中和數字7有關系的太多了，比如：出示七巧板；
（師演示：）我們來數一數，每套七巧板有幾塊？(7塊)那我們來拼拼看，七巧板可以拼成什么形狀？
問題一：（出示第一幅圖）這幅圖里面有幾個7？寫成乘法算式是什么？
問題二：每個圖案用7塊，大家仔細算一算，兩幅圖有幾個7？一共用了幾塊小拼版 。怎么用加法算式算出來的？可以寫成乘法算式嗎？
問題三：3幅圖？4幅圖？
（2）一起算一算，填一填
圖案個數 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
塊數 |
（3）匯報結果，并以四幅圖的結果28展開追問：28是怎么算出來的？根據學生回答的不同算法，比較出用乘法比較簡單，再次體悟乘法計算及編制口訣的作用。
（4）把剩下圖案的加法算式和乘法算式自己寫出來。
【設計意圖：七巧板是中國傳統數學學具之一，為7的乘法口訣編制提供直觀刺激。在計算和比較中，再次體會到了乘法口訣的優越性，使口訣的學習顯得必要，成為學生主動的需求。】
（5）編制口訣
師：這些乘法算式里面都有數字7，一個七、二個七、三個七……，我們用什么方法能把這些算式和結果，都快速的記下來呢？——編出7的乘法口訣
（6）口訣出籠。
【設計意圖：因為孩子們已經有編制6以前口訣的基礎，再加上七巧板圖的形象支撐，統計表中數據的直接呈現，為孩子們自己編制7的乘法提供了把手，讓孩子們能成功編制出7的乘法口訣。】
4、鞏固口訣——變換形式
（1）讀口訣找規律。
師：我們一塊來讀一讀我們智慧的結晶吧，一七得七，一二。
（2）交流口訣中的秘訣：你有沒有發現口訣里有什么秘密？
生1：口訣第二個數都是七。
生2：第一個數是從一到七，那他們表示什么呀，表示7的個數。
生3：口訣后半部分都是得數。
生4：從上往下看，得數依次多7；從下往上看，得數依次少7。
（3）初步記憶。
試試你能不能把它們放進自己的小腦袋里。
（4）對口令記憶口訣.
1師生對口令 2小老師領對口令
【設計意圖：記憶口訣有方法：1.基本方法：找規律，多讀、多說；2.根據規律，上下口訣聯想記憶。有了方法的記憶會事半功倍。】
5、聯系生活——體會口訣的作用
師：看來大家的口訣記得不錯哦，我們記口訣是為了干什么啊？對！幫助我們計算，那我們來試試看吧。
（1）看算式說口訣
（2）看口訣說出兩個乘法算式
（3）幫小動物找新家
（4） 變式練習：
【設計意圖：鞏固訓練。讓學生體會所學知識的價值。】
6、全課總結提升---布置作業
（1）這節課你學到了什么？
（2）這節課程老師和大家學習的很開心，希望大家可以愉快的學習每一節數學課。讓我們微笑說再見吧！下課！
板書設計：
7的乘法口訣
1×7＝7 一七得七 7×1＝7
2×7＝14?? 二七十四 7×2＝14
3×7＝21?? 三七二十一? 7×3＝21
4×7＝28?? 四七二十八? 7×4＝28
5×7＝35?? 五七三十五? 7×5＝35
6×7＝42?? 六七四十二? 7×6＝42
7×7＝49?? 七七四十九
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