《普羅米修斯》記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，勇敢地到太陽神阿波羅那里盜取火種，忍受各種痛苦，為人類造福的故事。下面給大家分享《普羅米修斯》的教學設計，一起來看看吧！

　　《普羅米修斯》教學設計1

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅寒取暖、驅趕、領袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。正確，流利，有感情地朗讀課文，并學會復述故事。

　　2、過程和方法：

　　學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

　　3、情感態度和價值觀：

　　感悟普羅米修斯的不屈不撓的斗爭精神，從有關語段的描寫中體會人物的心情。

【教學過程】

一、創設情境，以“火”導入

　　師：同學們，對于火，大家一定都不陌生，你能說說火的用處嗎？

　　師：在發明電之前，人們的生活，社會的發展都離不開火，可以說火是光明的使者，火是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說，在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯把為從天上偷走帶給人間的神話故事。

　　今天，我們就來讀一讀普羅米修斯的故事。

　　板書：31、普羅米修斯

二、初讀課文，整體感知

　　1、讀了課文，了解課文講了一件什么事？（學生分說，要求學生說得清楚，明白）

　　2、再讀課文，說說文章可以分幾部分，并加上小標題。（取火──受罰──獲救）

　　3、師小結概括文章主要內容的方法。

三、研讀課文

　　1、研讀第一部分：取火

　　⑴普羅米修斯從太陽神那里拿取了火種，他拿到的是什么？（點名朗讀課文第一自然段第一句和第二自然段最后一句）

　　⑵課件出示：

　　火使人類從黑暗走向（），從野蠻走向（），從寒冷走向（），從痛苦走向（），從疾病走向（）。

　　點名回答。

　　⑶師過渡：

　　火對人類來說作用那么大，又是誰給人類帶來了火？讓我們齊喊他的名字！可是他的舉動卻激怒了宙斯，請同學快速默讀第三自然段，你又能體會出什么？

　　2、研讀第二部分：受罰

　　⑴找出描寫宙斯心情的詞語。（氣急敗壞）

　　⑵點名把氣急敗壞的語氣讀出來，學生評。

　　⑶火神敬佩普羅米修斯，他悄悄地怎么樣？（生接）

　　⑷普羅米修斯堅定地回答？（生接）

　　⑸聽了火神與普羅米修斯的對話，同桌讀一讀，能從中感受到什么？（學生分說）

　　⑹師：我想通過你們的朗讀來感受，男女生讀，師生讀。（要求讀出普羅米修斯堅定，氣憤的語氣）

　　⑺普羅米修斯將受到怎樣的懲罰呢？請同學們讀一讀6、7、8三段，并劃出使你感動的句子，多讀幾遍，體會體會。

　　⑻請學生談談自己的感受：

　　如學生說普羅米修斯在高加索山上日夜遭受著風吹雨淋的痛苦時，播放課件，再讓學生發揮想象他還遭受著哪些痛苦？例如：蚊蟲叮咬，下冰雹等。

　　⑼說說使自己感動的地方。

　　⑽師：我們的英雄遭受了這么大的痛苦，誰想把這痛苦說給大伙聽聽？（學生分說）

　　⑾課件出示兩個句子進行比較：

　　狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴啄食他的肝臟。

　　宙斯派了一只鷲鷹，站在普羅米修斯的雙膝上，用它的嘴巴，啄食他的肝臟。

　　設計意圖：讓學生體會祖國語言文字的魅力

　　男女生讀，體會英雄所承受的痛苦。

　　⑿師：許多年來，普羅米修斯一直被鎖在可怕的懸崖上，遭受風吹雨淋，啄食肝臟之苦，即使這樣，普羅米修斯就是不向他低頭，此刻，你想說什么？（分生分說）

　　3、研讀第三部分：獲救

　　⑴師：同學們，為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦啊！為了人類，普羅米修斯作出了多大的犧牲啊！為了人類，普羅米修斯震撼了天上人間！讓我們再來聆聽他那驚天動地的回答（課件出示句子：為人類造福有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！）學生齊讀。

　　⑵師：同學們能讓這位為人類驅走黑暗帶來光明有天神永遠承受痛苦嗎？能讓這們為人類驅走寒冷帶來溫暖的天神永遠承受苦難嗎？能讓這位為人類驅走痛苦帶來幸福的天神繼續遭受不幸嗎？不，不能，請同學們有感情地朗讀最后一段。

四、課外拓展

　　1、師：好人一生平安，好神也應該一生平安。面對宙斯最嚴厲的懲罰，我們的英雄沒有害怕，沒有屈服，同學們，愿意把這感人的故事講給別人聽嗎？（學生自由練說，并加入自己的感受）

　　2、古希臘神話故事中的神還有很多很多，我們一起來看看課后的“資料袋”：了解眾神，激發學生閱讀古希臘神話故事的興趣。

　　《普羅米修斯》教學設計2

　　一、教學目標

　　1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

　　3、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情。

　　4、學習復述課文。

二、教學重點、難點：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關語段的描寫中體會人物的心情，學習復述故事。

三、教學時間：兩課時。

第一課時

一、創設情境，以火導入

　　導語：同學們，對于火，大家一定都不陌生，你能說出火的用處嗎？讀題目，說說你想了解關于普羅米修斯的哪些事？

　　在發明電之前，人們的生活、社會的發展無一處能離開火。可以說，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。火的使用是人類歷史上一項劃時代的偉大發明，有了火的幫助，人類就開始有了技術發明，向進步和文明邁出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來讀普羅米修斯的故事。（板書課題）

二、自讀自悟，完成自學要求

　　1、把課文讀正確，認讀生字新詞。

　　2、邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的？火為人類帶了了什么？為普羅米修斯帶來了什么？

　　3、提出自己的疑問或感興趣的問題，準備與大家交流討論。

　　4、初步匯報交流

　　5、指名讀課文，認讀生字和生詞。

　　6、交流思考的問題。交流時，先說一說，再讀文中相應的句子和段落。試著講講課文的主要內容。

三、書寫生字生詞

第二課時

一、交流疑問或感興趣的問題，有感情地朗讀課文

　　學生可能提出以下問題：

　　普羅米修斯為什么要冒著生命危險為人類盜火？

　　普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨？

二、結合學生的交流，重點引導學生思考：

　　1、自從有了火，人類的生活發生了怎樣的變化？把課文第二自然段的省略號加以補充。

　　小結：對，在漫漫的長夜，火給人帶來光明；在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才領略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻啊！

　　當普羅米修斯看到人間的變化時，他會怎樣想呢？

　　指導朗讀：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！

　　2、從哪里看出普羅米修斯的不屈？

　　指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強。結合插圖，朗誦六、七自然段。

　　3、引導評價。升華情感

　　導語：盡管最終普羅米修斯結束了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢！作為人類的一員，你將怎樣評價普羅米修斯的功績呢？請寫一寫吧！

　　4、學生自主寫。

　　5、交流朗讀。

三、鼓勵拓展閱讀

　　我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過故事，你一定對他們也有了初步的評價。他們每個人也都有自己的故事，如果想進一步了解他們，可以讀讀其他的古希臘神話故事。