【創意說明】

　　《傅雷家書兩則》表現父母之愛的深廣、真摯，而表現父母之愛深廣、真摯的書信很多，可讓學生進行多篇比較閱讀，讀后暢談自己的收獲，如語言表達方面、情感溝通方面、理想追求方面、意志品質方面、養成良好習慣方面等等，讓學生多讀多悟，達到舉三反一之目的。

　　【教學步驟】

　　一、比較閱讀

　　1、教師準備：

　　除《傅雷家書兩則》外，教師另為學生選擇三至四篇表現父母之愛且語言精美、充滿哲理的書信，如從《世界名人教子圣經──38位大師寫給兒女的67封哲理書信》等書中選擇。

　　2、指導學生比較閱讀并做好讀書筆記。教師可分層要求，如基礎較差的，可摘抄雅詞佳句并仿句練習。基礎稍好的，除摘抄外，還寫一些句子或語段讀后的感悟。基礎比較好的同學更應寫讀書札記或隨筆等。

　　二、組織專題讀書活動

　　組織“讀家書，談感悟”專題讀書活動，讓學生充分展示才情。其間，學生可以抒發自己讀信的收獲與感悟，可以是對信中困惑質疑問難，可以聯想暢談自己和父母的關系，可以是寫給父母的書信等等，同時老師也應是參與者之一，可以捧出自己的讀信心得與同學共享。

　　三、寫作訓練

　　嚴格按照書信格式，設想十年、二十年或三十年后的自己，然后給父母寫一封信。因為那時的.你的人生狀況直接取決于現在的你是否珍惜了現在──人一生中最寶貴的黃金歲月。寫好后在班上交流。

　　【課外助讀材料】

　　1、《傅雷家書》。

　　2、羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》、《貝多芬傳》。

　　3、《世界名人教子圣經──38位大師寫給兒女的67封哲理書信》（舒丹楓、呼志強編著。）

　　【設計反思】

　　該設計踐行新課標讓學生多閱讀的理念，把讀書的自主權還給了學生，其間老師既是引導者也是參與者。寫作訓練設計一舉多得：一是掌握書信格式，二是把訓練學生想象力與語言駕馭能力相結合，三是希望學生思考將來與現在的關系，從而樹立遠大理想，惜時努力，以免“老大徒傷悲”。

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