歌曲《我是草原小牧民》是一首以內蒙古民歌音調為素材創作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節奏，具有舞蹈性的律動感，表現了草原小牧民放牧時的喜悅心情。下面是小編為你整理了“《我是草原小牧民》教學設計”，希望能幫助到您。

　　《我是草原小牧民》教學設計（1）

　　教材分析：

　　歌曲《我是草原小牧民》是一首以內蒙古民歌音調為素材創作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節奏，具有舞蹈性的律動感，表現了草原小牧民放牧時的喜悅心情。歌曲為2/4拍，五聲羽調式，為擴充了的一段體結構。四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進，表現了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。第三樂句在節奏上作了變化，八分休止符的運用，盡情地抒發了對美麗的家鄉的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴充部分。舒展的節奏、富有動力感的旋律，表現了小牧民豪放的性格和放牧時的愉快心情。最后重復了第四樂句的曲調，天真活潑、自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉和甜美生活的贊美。

教學目標：

　　1、情感目標：初步了解蒙古族的風土人情。感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產生興趣。

　　2、知識目標：能用活潑。歡快的情緒表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜歡的方式表現歌曲。

　　3、能力目標：通過聽、唱、舞、創等大量的音樂實踐活動，培養學生的創造能力。

教學重點：

　　1、了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈。

　　2、在不同形式的表演中快樂的體驗歌曲《我是草原小牧民》

教學難點：唱準并掌握帶附點和空拍的節奏：

　　①、 ×○×○∣××× ××∣

　　②、×、×××∣××  × ∣

教學準備：錄音機、磁帶、道具筷子、音樂盒、圖片等。

教學過程：

　　一、感受大草原

　　1、師生問好

　　2、師：請聽一段音樂（放錄音《我從草原來》）師配樂朗誦：藍天高，太陽照，草原好熱鬧，馬兒壯，羊兒肥，這里風光好。聽著美妙的音樂我們的思緒一下子就飛到了美麗而遼闊的大草原上，這里有成群的牛羊，這里有美麗的草原。下面我們就一起來感受草原的魅力吧。

　　二、走進草原

　　1、聽音樂《草原上》欣賞草原風光，并介紹蒙古族的風土人情。

　　師：你能看圖說一說圖中有哪些美麗的風景嗎？（一望無際的綠色草原、潔白的氈房、成群的牛羊）

　　2、你們能看出是哪個少數民族了嗎？（生：蒙古族）

　　師：你們真聰明！

　　蒙古族的意思就是永恒之火，也有一個別稱：就是“馬背上的民族”。他們都生活在美麗富饒的蒙古大草原上，那里的牧民還會騎馬、摔跤、射箭、擠牛奶呢，而且他們還非常的能歌善舞。

　　三、學跳筷子舞

　　1、師：（出示筷子）咦？這是什么？（筷子）你可別小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢！我看到有些同學似乎有些懷疑，那就讓老師當一回小牧民給你們跳一段《筷子舞》吧。

　　2、師：剛才我跳的筷子舞你們喜歡嗎？（生：喜歡）筷子舞是蒙古族比較具有代表性的舞蹈形式之一，那我們就一起來學習筷子舞。

　　3、播放歌曲《我是草原小牧民》請同學們和老師一起舞蹈。

　　四、學唱歌曲

　　師：歡快的筷子舞給我帶來了美的享受，那我們說草原的歌曲是不是也很好聽？想不想把這首歌曲也學會呢？（生：想）

　　1、播放歌曲，生聆聽后師板書課題。

　　2、帶著問題復聽范唱。

　　①是誰在唱歌？（小牧民或草原小牧民）

　　②歌曲的延長情緒是怎樣的？（高興、自豪、開心、驕傲……）

　　③歌曲的節奏是怎樣的？師可從旁提示：聽了歌曲讓你有什么感覺？想不想跳舞？有沒有力量？（稍快的或歡快活潑的）

　　3、跟節奏說唱歌詞。

　　板書節奏難點

　　①、 ×○×○∣××× ××∣

　　②、×、×××∣××  × ∣

　　4、跟音樂范唱學唱歌曲。

　　5、全體帶著感情齊唱歌曲。

　　6、表演歌曲

　　師：同學們誰想當神氣的小牧民？現在我們就唱起歌跳起舞當一回真正的小牧民好嗎？挑選演唱組、舞蹈組、演奏組和說唱組的成員、

　　師：其實音樂可以用許多不同的形式來表現，只要你熱愛音樂，能發現其中的奧秘，你就會體會到其中的樂趣。

　　五、拓展延伸

　　蒙古族還有一種最具代表性的樂器，它的演奏姿勢和二胡很相似——馬頭琴。（出示圖片）（播放音樂）就是我們剛開始聽過的那段音樂，它就是用馬頭琴演奏的，它的音樂深沉、渾厚、蒼勁、遼闊，富于表達勤勞、強悍的蒙古族人民的性格和感情。（音樂聲減弱）

　　六、小結

　　今天我們一同欣賞和演唱了蒙古族歌曲，理解了小牧民驕傲自豪，熱愛家鄉的思想感情。也初步了解了蒙古族的筷子舞和馬頭琴，豐富了蒙古族音樂帶給我們美好的感受，最后，讓我們再次唱起《我是草原小牧民》并用自己喜歡的動作走出教室，結束這次草原之旅吧。（播放音樂我《是草原小牧民》）

　　《我是草原小牧民》教學設計（2）

　　一、教學設計說明：

　　《我是草原小牧民》是人音版音樂教材第五冊第二單元的唱歌內容。因為音樂是聽覺的藝術、是情感的體驗。因此，我在本課的教學活動中是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性差異等為基本理念；本著“一切為了學生的發展”為核心理念，通過運用多種教學形式和豐富有趣的音樂實踐活動，讓學生們積極主動的學習音樂、創造音樂、享受音樂，以此來表達自己的情智。在互動的學習中，教師以參與者、組織者、合作者的身份成為學生們的合作伙伴、平等中首席者。通過本次音樂教育教學活動，使師生間達到共識、共賞、共進。

二、教學分析：

　　《我是草原小牧民》是一首以內蒙古民歌音調為素材創作的兒童歌曲，明快的旋律、跳躍的節奏很具有舞蹈性，也表現了草原小牧民放牧時的喜悅心情。歌曲為2/4拍，四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進，表現了小牧民手擎洋鞭，快樂歡唱的形象。第三樂句在節奏上做了變化，八分休止符的運用，盡情的抒發了對美麗家鄉的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴充部分，舒展的節奏，富有動力感的旋律，表現了小牧民豪放的性格和放牧時的愉快心情。最后重復了第四樂句的曲調，天真活潑，自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉和甜美生活的贊美。

　　依據新課程標準的要求和對本課教材的分析，結合三年級學生好動和學習積極性高的特點，我確定如下教學目標。

三、教學目標

　　1、情感態度和價值觀目標

　　通過學習本課歌曲《我是草原小牧民》，讓學生真正感受蒙古族曲調的風格特點，豐富學生的情感體驗，提高音樂審美能力，陶冶高尚的情操。

　　2、過程與方法目標

　　讓學生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學習。

　　3、知識與技能目標

　　提高學生的音樂實踐和舞蹈創編能力，并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

四、教學重點、難點

　　1、教學重點

　　引導學生運用自豪、歡快的情緒，輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

　　2、教學難點

　　掌握附點音符、休止符、裝飾音的演唱。

五、教具準備：鋼琴、電腦課件、自制打擊樂器。

六、教學過程

　　（一）組織教學

　　“音樂大本營，天天好心情。”親愛的同學們大家好！音樂四十分又和大家見面了，大家高興嗎？（高興）請坐。

　　（二）激趣導入

　　1、師：今天，老師帶領大家乘坐音樂列車到美麗的蒙古大草原去旅游。我國是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。對于蒙古族你們都知道些什么呢？

　　生：他們吃的和我們不一樣：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鮮艷；住蒙古包；蒙古人騎馬。

　　2、師：大家知道的真多，那么讓我們一起來欣賞一下美麗的'大草原吧。

　　3、（播放課件）師：這里空氣清新、天空明朗，到處綠草茵茵。在牧人動聽的歌聲中，可愛的羊群好像朵朵白云在茫茫的綠海中慢移，馬兒也悠閑地吃著嫩草，一切都是那樣的恬靜、祥和。（播放圖片2、3、4）生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧業為生，他們住蒙古包，喜歡騎馬、摔跤、射箭，馬在蒙古族人民的生活當中非常重要，他們放牧離不開馬，外出也離不開馬，因此他們也被稱為馬背上的民族。（播放圖片5、6、7）

　　師：蒙古族還是一個能歌善舞的民族，他們的舞蹈動作大多來源于生活。（出示圖片8）騎馬動作就經常在蒙古族舞蹈里出現。（現在，同學們請起立，每個人擺個騎馬的動作）看誰的小馬跑得又快又輕（腳下要輕）如果想讓小馬跑得快點呢？小馬的速度減慢了，小馬停下來了。生：學生馬上舉起一只手揚起小馬鞭。

　　師：（老師做硬肩動作）大家看這個動作叫做硬肩，跟老師一起做，這個動作是由一個傳統的活動演變而來，那就是——摔跤！

　　（老師做擠奶動作）再看這個動作，（教動作）我們一起做，猜出這個動作是在干什么呢？（師生一起做）。

　　（老師做壓腕、抬腕動作）

　　（三）學習歌曲、培養興趣

　　（播放歌曲）

　　1、初聽歌曲

　　師：了解了蒙古族，當然還要聽聽來自大草原的歌聲啊，它又會給我們帶來怎樣的感覺呢？請同學們閉上眼睛靜靜聆聽，在歌聲中你的腦海里呈現怎樣的畫面呢？

　　（音樂《我是草原小牧民》，出示圖片9）

　　師：孩子們，大草原的歌聲美嗎？趕快和大家分享一下你聽后的感受吧。（你最想做什么）

　　生：我仿佛來到了大草原，和小牧民一起放羊。生：…………、

　　2、二次聆聽歌曲，跟著音樂做舞蹈動作

　　師：好，現在我就把教室比作美麗、遼闊的大草原，現在我就是神氣的小牧民，我要騎上我的小駿馬，和蒙古族小伙伴放牧去嘍！（播放《我是草原小牧民》歌曲，師隨音樂做動作）大家說我剛才像一位牧民嗎？（像）好，草原的小伙伴說了，要想真正成為小牧民，還要會唱草原的歌曲，下面就讓我們來學一學這首好聽的歌曲《我是草原小牧民》。（板書）

　　3、學打節奏

　　1）（出示筷子）（示范打節奏。）

　　師：在學習歌曲之前，老師又給你們帶來了新的自制打擊樂器，是什么呀？（筷子）筷子不僅是我們吃飯的工具。還發出美妙的聲音，大家聽聽。（示范）好，現在拿出你們的筆，跟老師打一下。

　　2）（出示課件10、11）

　　師：這個呀就是剛才老師領大家敲打的節奏，我們在分別來敲一敲，第一行節奏就是老師敲的第一組節奏，（師示范，生學打）第二行（繼續打）第三行（繼續打）。

　　3）分組打節奏

　　師：現在老師把同學們分成兩組，第一組同學演奏圖片10上第一條節奏，第二組同學演奏第二條節奏。最后一條大家一起來。現在聽老師指揮，我指揮到哪組，哪組就演奏。

　　4、有節奏地朗讀歌詞

　　師：下面我們把這首歌完整的聽一遍。（出示圖片12，聽歌）小牧民在歌曲中都唱了些什么呢？我們來讀一讀，因為音樂是流動的文學，我們只有把歌詞清晰流暢的朗讀出來，才能更好的演唱歌曲，請同學們先跟老師有節奏的讀一遍。

　　（1）老師范讀，學生跟讀。

　　（2）同學們完整的讀一遍。（學生完整讀詞。）

　　（3）師：老師發現同學們在讀“啊哈嗬”這句歌詞時特別高興，為什么呀？它是什么意思呢？

　　生：很高興的意思。表達很快樂的心情。很開心地吆喝聲。

　　師：大家理解的非常準確，“啊哈嗬”是一句襯詞，表現愉快的心情，就像我們平時“哼哼”小曲時的樣子。所以我們在演唱歌曲時要懷著怎樣的心情演唱呢？（愉快、快樂）速度上應該怎樣把握？（稍快）

　　5、再次聆聽歌曲

　　師：這么好聽的一首歌，老師都忍不住想唱一唱了。想不想聽老師為你們演唱這首歌曲呢？（想）好，大家在認真聽的時候，用你那雙機靈的大眼睛，找找在歌曲的數字譜面上，有沒有“0”這個音符？（師彈琴演唱）老師唱得好聽嗎？（好聽）掌聲鼓勵鼓勵我吧！（學生拍手）謝謝大家。誰說說歌曲的譜面上，有沒有“0”？出現在哪里？

　　生：在“草兒”的上面多了兩個零。

　　師：我們看看它都出現在哪句歌詞上？老師把它放大在屏幕上。（出示圖片13）“草兒青青，羊兒肥”歌譜上出現的這兩個紅色的數字符號“0”，叫休止符，遇到休止符要停一停，在這里我們要唱半拍，在演唱時要有跳躍的感覺。另外，在“肥”字的譜子上面出現了小音符，（板書）它是前倚音，我們唱的時候要拐個彎（老師范唱）老師來唱一下，你們分辨哪個是加了休止符和前倚音的。（教師彈奏旋律，學生認真分辨）

　　師：這些音樂符號的加入，讓我們感覺好像青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了！

　　6、哼唱旋律。

　　師：讓我們趕快來唱響歡樂的旋律吧！好，請同學們跟著老師的琴聲用“啦”輕聲的哼唱旋律。（先兩小節兩小節的哼唱。一句一句的哼唱。完整的哼唱。）（教師完整彈琴、學生跟唱，用稍慢的速度模唱歌曲旋律。）

　　7、帶詞演唱。（出示圖片14）

　　（1）學生輕聲帶詞半句演唱。

　　師：熟悉了旋律之后，讓我們把歌詞加進來，跟老師先兩小節兩小節的唱。

　　（2）學生整句演唱。

　　師：下面讓我們跟著琴聲一句一句的演唱。

　　（3）學生輕聲帶詞完整的演唱。師：下面讓我們跟著琴聲，用悄悄話的聲音完整的演唱一遍，注意老師的前奏。。

　　（4）解決難點：

　　師：通過唱詞，同學們感覺哪里不太好唱？

　　生：“啊哈，啊哈嗬”等

　　（師生共同幫助解決）

　　師：（課件出示這句歌詞）“啊哈啊哈嗬”在第一個音處出現了大附點節奏，要唱得長一些，后面的音要唱得短一些。（老師邊打拍子邊示范唱）我們一起邊打拍子邊唱一唱。要唱出歡快、自豪的感覺，跟著老師的琴聲再唱一唱。

　　（5）讓我們把聲音放開，用自豪、歡快的聲音唱一遍

　　8、用不同形式演唱歌曲。

　　（1）完整放音樂跟唱

　　師：剛才在演唱時，老師發現有的同學臉上掛著燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，隨著音樂愉快的演唱，好嗎？（好）看看誰的表情最美啊！

　　（2）跟伴奏演唱

　　（3）接龍游戲

　　師：歌曲大家已經基本上學會了，下面我們做個游戲，這個游戲的名字叫“仙女棒我來唱”。我來起頭，仙女棒對準誰，誰就接下去唱下一句，有可能仙女棒對準的是兩名同學，也有可能是一位同學或者是大家，所以請同學們注意力一定要集中啊。（開始游戲）

　　師：仙女棒施展了她的魔力說了，我們的歌唱得真不錯

　　9、男、女生PK演唱

　　師：讓我們來比一比，誰唱得更神氣？除了采用合唱的形式，我們還可以用哪些形式唱呢？（獨唱、小合唱、男女生對唱）下面我要把大家分成男女兩隊，女生唱第一句，男生唱第二句，襯詞的地方我們一同來唱。（放錄音伴奏）

　　（設計意圖：此環節采用聽唱法進行教學，讓學生反復聆聽歌曲，熟悉旋律，體會歌曲的情感情緒，在學習歌曲中讓學生提出問題，老師幫助突破歌曲的難點，然后完整演唱全曲，真正體現學生是學習的主體，教師是學生學習的輔導者。）

　　（四）拓展延伸

　　師生跳起摔跤舞

　　師：從大家的歌聲中讓我感受到你們越來越像個小牧民了。大家還記不記得“硬肩”是什么活動演變而來的？下面我要和同學們一起來跳摔跤舞，大家再用愉快的歌聲演唱好嗎？讓我們唱起來、跳起來吧！

　　（設計意圖：通過不同的表現形式，把本課教學推向又一個高潮，讓孩子們真正的感受音樂，理解音樂、享受音樂，陶冶高尚情操。）

　　（五）課堂小結

　　師：草原是牧民美麗的家，這里是我們可愛的家，祖國是我們繁榮的家，我們都愛共同的家。快樂的四十分就要和我們說再見了，請大家騎上你們的小駿馬，隨著優美的歌聲走出教室。