作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（P62—63例1及做一做，練習(xí)十1—3題。）

　　導(dǎo)學(xué)背景：

　　整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算10以內(nèi)加、減法和100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。根據(jù)教材的編排意圖，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)大體分三個(gè)層次：第一，以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。第二，讓學(xué)生討論操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。同時(shí)，由動(dòng)手操作、觀察、交流，依靠動(dòng)作和實(shí)物思考，到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。

　　導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的法,并能正確計(jì)算。

　　2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

　　3、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算原理，正確掌握口算方法。

　　導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。

　　導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：課件、各種小獎(jiǎng)品。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)學(xué)

　　1、情境導(dǎo)入：

　　師：學(xué)習(xí)新課之前帶大家玩一個(gè)闖三關(guān)的游戲：第一關(guān)：我會(huì)算

　　3+2 = 2+7= 6-3= 5+3= 9-4= 7-2=

　　第二關(guān)：我會(huì)填。

　　3個(gè)十是（ ）； 40里面有（ ）個(gè)十；

　　50里面有（ ）個(gè)十； 4個(gè)十和2個(gè)一組成（ ）。

　　第三關(guān)：我會(huì)數(shù)

　　師：沒(méi)有小棒了，你們能接著數(shù)嗎？

　　10、20、30、40、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）

　　師：數(shù)學(xué)上像10、20這樣個(gè)位是0的兩位上我們把它叫做：整十?dāng)?shù)

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí):整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（板書課題）學(xué)生齊讀。

　　師：同學(xué)們喜歡讀課外書嗎？

　　生：喜歡。

　　師：看，老師要給大家發(fā)新書了。課件呈現(xiàn)P62例1主題圖。

　　師：（出現(xiàn)10本）你看到了什么？

　　預(yù)設(shè)生：看到一包書，里面有10本。

　　師：（出現(xiàn)20本）你又看到了什么？

　　預(yù)設(shè)生：又來(lái)了20本書。

　　師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　預(yù)設(shè)生：一共有多少本書？

　　師：怎樣列式？

　　預(yù)設(shè)生：10+20=30(板書）

　　2、自主探究：你是怎樣計(jì)算的？

　　學(xué)生獨(dú)立思考。

　　二、互學(xué)

　　1、小組交流：小組內(nèi)用小棒擺一擺，或者用計(jì)數(shù)器撥一撥，算一算結(jié)果等于多少？互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想或怎么動(dòng)手操作的？（巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。）

　　2、展示點(diǎn)撥

　　師：請(qǐng)小組內(nèi)交流完的小組代表準(zhǔn)備在班內(nèi)匯報(bào)口算10+20的不同方法。

　　預(yù)設(shè)：

　　組1：看圖數(shù)：10、20、30

　　組2：擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，合起來(lái)一共是3捆小棒。（老師帶學(xué)生一起擺一擺）

　　組3：10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，1個(gè)十加2個(gè)十等于3個(gè)十，三個(gè)十是30，所以10+20=30。

　　師：誰(shuí)可以完整地說(shuō)一說(shuō)這種方法？

　　生：……（找2--3個(gè)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

　　師：其他小組還有沒(méi)有其他方法？

　　組4：我們用撥一撥的方法，先在十位上撥1個(gè)珠子，然后再撥2個(gè)珠子，一共有3個(gè)珠子，就是30。

　　師點(diǎn)撥：再撥2個(gè)珠子為什么不在個(gè)位上撥？

　　師：十位上的1表示一個(gè)10，個(gè)位上的1個(gè)珠子表示1個(gè)1，這里是10，所以要在十位上撥。

　　生：……

　　組5：計(jì)算的方法：1+2=3，所以10+20=30

　　師：你在哪找到的1和2？

　　追問(wèn)：在這里1表示什么？2表示什么？

　　師：在計(jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的時(shí)候，我們就想幾個(gè)十加幾個(gè)十。

　　3、教授減法

　　師：經(jīng)過(guò)我們的努力知道了一共有30本書，現(xiàn)在如果老師發(fā)給同學(xué)們10本，你又能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　預(yù)設(shè)生：還剩幾本？

　　師：怎樣列出算式？

　　生：30-10=？

　　師：結(jié)果是多少呢？

　　小組交流：小組內(nèi)用小棒擺一擺，或者用計(jì)數(shù)器撥一撥，算一算結(jié)果等于多少？互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想或怎么動(dòng)手操作的？（巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生。）

　　師：請(qǐng)小組內(nèi)交流完的小組代表準(zhǔn)備在班內(nèi)匯報(bào)口算30-10的不同方法。

　　組1：我是用想加算減的辦法算出來(lái)的，因?yàn)?0+20=30，所以30-10=20

　　組2：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。

　　點(diǎn)撥師：這是30根小棒，減10，就是要拿走10根（播放課件），還剩20根。

　　組3：數(shù)的組成法：30里面有3個(gè)十，10里面有1個(gè)十，3個(gè)十減掉1個(gè)十還剩2個(gè)十，也就是20。

　　生4：計(jì)算的方法：3-1=2，30-10=20

　　師追問(wèn)：這里3表示什么？1表示什么？

　　師小結(jié)：我班的同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出這么多好的計(jì)算方法。

　　總結(jié)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加減幾個(gè)十。

　　三、評(píng)學(xué)

　　1、鞏固反饋

　　師：大家請(qǐng)看，這是在讓我們做什么啊？

　　生：一圖四式。

　　師：拿出你的本子開(kāi)始寫寫吧。

　　（1）看鉛筆圖列式并口算：40+20= 20+40= 60-20= 60-40=

　　（2）對(duì)比：4+3= 8-2= 7-4= 3+2=

　　40+30= 80-20= 70-40= 30+20=

　　問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)生：我發(fā)現(xiàn)，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，只要把十位上的數(shù)相加減就可以了。

　　（3）40+3與40+30的對(duì)比有什么不同？

　　只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。

　　（4）師：我今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)智慧樹，這個(gè)樹上長(zhǎng)滿了有紅又大的.草莓，你們想要嗎？ 生：想要。

　　師：只要你把草莓上面的算式算對(duì)了，你就可以把紅草莓抱回家了。

　　（5）游戲：找朋友

　　師：你們太棒了，還想不想要更多的草莓？

　　師：不過(guò)這一次可不一樣，這一次我來(lái)說(shuō)得數(shù)，小朋友你來(lái)說(shuō)算式，你的算式等于我的得數(shù)，我就和你做朋友，我每次只收5個(gè)朋友哦，抓緊機(jī)會(huì)吧。

　　2、拓展提升

　　（1）師：看我們玩得這么開(kāi)心，小動(dòng)物們也來(lái)湊熱鬧了。猜一猜，小動(dòng)物后面藏著什么數(shù)？

　　（2） 師：同學(xué)們真了不起，走，老師帶你們買衣服去。

　　板書設(shè)計(jì)： 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

　　一共有多少本書？

　　10+20=30（本）

　　想：1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十，3個(gè)十就是30，

　　30-10=20