《將相和》優秀教學設計范文3篇

　　引導語：作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《將相和》教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《將相和》優秀教學設計范文1

　　教學目標：

　　1、能在閱讀中獨立認識本課生字。能讀準詞語“澠池、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”的音；能在語境中理解“勃然變色、聲色俱厲、負荊請罪”等詞語的意思。

　　2、能了解“將相和”的故事，能借助提示簡要概括“澠池之會”的內容，知道澠池之會的功勞是二人通力合作的結果；能轉述“負荊請罪”中將相二人的話，體會“和”的含義。能在理解內容的基礎上，嘗試有感情地朗讀關鍵語句。

　　3、感受藺相如在澠池之會上的智勇雙全，面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟；感受廉頗知錯就改的勇氣；體會兩人以國家利益為重的愛國之情。

教學重點、難點：

　　1、能了解“將相和”的故事；能轉述“負荊請罪”中將相二人的話，體會“和”的含義。

　　2、感受藺相如在澠池之會上的智勇雙全，面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟；感受廉頗知錯就改的勇氣；體會兩人以國家利益為重的愛國之情。

學生準備：

　　預習課文，查找關于廉頗、藺相如的歷史資料。

教學過程：

一、理解課題，整體感知。

　　1、揭示課題：35《將相和》

　　2、理解課題：課題中將指誰？相指誰？和是什么意思？從課題知道課文講什么？

　　3、默讀全文，了解“不和”的原因。

　　（澠池之會上，藺相如又立了功，趙王封他做了上卿。職位比廉頗高。）

　　4、指導朗讀廉頗的話，引入澠池之會。

　　出示句子：我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺！

二、深入文本，品讀感悟

　　●澠池之會

　　1、自瀆3——8小節，想想：澠池之會這個故事圍繞哪些人？寫了一件什么事？

　　2、根據提示簡要概括澠池之會的內容，介紹樂器“瑟”和“缶”。

　　3、再讀3——8小節，劃出藺相如說的話，聯系上下文想想他問什么這樣說？

　　4、理解藺相如說的兩句話，能有感情地朗讀并體會人物性格特點。

　　出示句子：“聽說大王善為秦聲，請為趙王擊缶。”

　　“你我現在相距只有五步。再不答應，我就跟你拼了。”

　　理解句子：

　　句一：“聽說大王善為秦聲，請為趙王擊缶。”

　　（結合學生的交流，隨即聯系前文秦王的話和第二節藺相如勸趙王赴澠池會的內容。）=

　　句二：“你我現在相距只有五步。再不答應，我就跟你拼了。”

　　（師補充《史記?廉頗藺相如列傳》的內容）

　　（能從藺相如的話中知道他這么說、這么做的原因，感受藺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇）

　　指導朗讀

　　5、小結：藺相如是不是沒有能耐，就憑一張嘴呢？看來廉頗說錯了。

　　●負荊請罪

　　1、齊讀廉頗的話，并指名轉述。

　　出示句子：“我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺！”

　　（提示學生在這里轉述要有稱呼，用敬語。）

　　2、自由讀10——14小節，找找：藺相如聽到這話怎么做？怎么說的？

　　3、理解藺相如說的話，能有感情地朗讀并正確轉述。

　　出示句子：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？大家知道，秦國不敢進攻我們趙國，就因為趙國武有廉頗，文有藺相如。如果我們兩個鬧不和，別人不是就有機可乘了嗎？”

　　4、過渡：原來藺相如對外不甘示弱；對內卻處處示弱。不是因為怕，而是以國為重。

　　5、聯系上下文說說：廉頗“不應該”什么？于是他怎么做？

　　6、理解“負荊請罪”的意思，感受廉頗知錯就改的勇氣。

　　出示句子：他脫下戰袍，背上荊條，親自來到藺相如門上。

　　用一個成語概括就是：負荊請罪。“負”的意思就是：背。

　　7、想象說話

　　廉頗二人見面會說什么？展開合理想象。

三、總結全文、合為一體。

　　從此兩人結為知己，同心協力保衛趙國！完璧歸趙、澠池之會你、負荊請罪，這三個小故事結合在一起構成了著名的歷史故事——《將相和》。

板書設計：

　　35、將相和

　　（完璧歸趙）藺相如 （澠池之會）

　　以國家利益為重

　　（不服氣）廉頗（負荊請罪）

教學效果反饋：

　　本課的教學重點是引導學生品讀重點語句，感受人物特點。在教學中，我注意滲透“抓重點語句體會人物特點”的學法指導，因此，學生能較為準確地抓住重點語段進行品讀，如能抓住描寫藺相如語言、神態、動作的語句進行朗讀、理解、體會，感悟藺相如的機智勇敢與愛國之心。在語言實踐活動中，由于學生對文中人物的語言、神態、動作較為熟悉，因此，讓學生以“我非常喜歡（或敬佩）藺相如（或廉頗）”為開頭，聯系課文內容寫一段話時，學生寫得內容較為豐富，語言也較生動。

　　《將相和》優秀教學設計范文2

　　學習目標

　　1、理解課文主要資料。在理解課文資料的過程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優秀品質。

　　2、在理解課文資料的基礎上，分清事情的`前因后果，了解故事之間的聯系

　　3、認讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。

學習重難點

　　了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要資料，感受人物形象。

課時安排

　　2課時。

第一課時

一、走進古典名著，了解名著資料

　　1、導入：你必須聽過或讀過唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事……它們都出自我國的古典名著。哪位同學能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么？（《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》）

　　我國的文學、歷史名著浩如煙海，除了“四大名著”，你還明白哪些名著？（《三言二拍》《資治通鑒》等）名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。在我國漢代出現了一位偉大的歷史學家和文學家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請同學們翻開教材，讀一讀“資料袋”。（生讀）

　　2、破題、解題。題目中“將”指誰？“相”又是指誰？“和”的意思呢？

二、走進課文資料，領悟文章中心

　　1、聽課文配音朗讀，邊聽邊想：課文主要講了哪三個故事？指名說后再讓學生上臺板書。（完璧歸趙澠池相會負荊請罪）

　　2、學生自讀課文，把生字詞多讀幾遍。

　　生提出不理解的詞語當場交流解決。

　　3、指名接力自讀課文。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”？哪些自然段講“澠池之會”？哪些自然段講“負荊請罪”？

　　讀后反饋、明確：第1～10自然段講“完璧歸趙”；第11～14自然段講“澠池之會”；第15～18自然段講“負荊請罪”。）

　　4、學習“完璧歸趙”的故事。

　　（1）指名讀課文第1～10自然段。其余同學邊聽邊想，再提出幾個感興趣或不理解的問題。

　　（2）先在小組內交流解決；再指名提出小組尚未解決的問題，全班交流解決。

　　（3）以下的問題如果學生沒有提及，能夠由教師提問，重點討論：

　　①藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧導秦國去。……”

　　藺相如說話前為什么要“想一會兒”？（一是因為這是一個事關國家是不是受辱和生死存亡的重大問題，務必思考成熟，二是因為這是一個難題，不能不假思索就能夠找到解決問題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會兒”就有了解決問題的辦法，表現出藺相如的才智的確有超過一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強大的秦國去，表現出藺相如膽識過人和為了國家的利益置個人安危于度外的勇于犧牲的精神。）

　　②藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。此刻璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

　　◇聯系上下文，說說你對“理直氣壯”的理解。

　　藺相如為什么能“理直氣壯”？（因為藺相如已經把璧獻給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就占了理，所以他能理直氣壯地說。）

　　◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？（藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回來，送回趙國，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會真撞的，他決不會讓和氏璧落到秦王手里。）

　　◇讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。

　　③到了舉行典禮那天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“……”

　　藺相如為什么能大大方方？能夠用哪些詞語來形容這個時候藺相如的心理狀態？（踏實、坦然、簡單、放心、沉著、簡單、無懼無畏）

　　④秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。

　　從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？

　　（秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”構成比較，說明不可一世的秦王最后在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個回合的勝利。“只得”說明秦王的“客客氣氣”，是無可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。）

　　（4）從這個故事中你能夠看出藺相如是個怎樣的人？

　　完成練筆：

　　藺相如是一個__________________的人（膽識過人、機智勇敢、隨機應變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀……）

　　⑤朗讀課文第1～10自然段。

三、布置作業

　　1、抄寫生字。

　　2、朗讀課文。

第二課時

一、繼續走進課文，理解資料

　　前一節課，我們學習了課文中“完璧歸趙”的故事。這天我們繼續學習新的資料。

　　1、學習“澠池之會”的故事。

　　（1）生默讀課文第11至14自然段。提出幾個感興趣的或不理解的問題進行交流。如藺相如為何拼命地堅持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎樣樣？

　　（2）提問：

　　①在課文的這個部分中，你對哪些詞句感受最深刻？

　　②這場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風？（趙國贏占了上風。因為秦國是強國，趙國是弱國，秦王和趙王一樣為對方演奏樂器，秦王吃虧了。再說，趙王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被藺相如逼著擊缶的，秦王和藺相如身份不一樣，要求對方的方法也不一樣，所以說是趙國占了上風。）

　　③你能用一些詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……）

　　（3）指導有感情地朗讀。

　　2、學習“負荊請罪”的故事。

　　（1）指名讀課文第15至18自然段。

　　（2）說廉頗負荊請罪，同學們認為廉頗有罪嗎？（答案能夠是──廉頗只能說犯錯，不能說有罪。廉頗認為自己有罪，這說明廉頗對自己要求很嚴格。也能夠是──如果廉頗不及時改正錯誤，就要成為國家的罪人。

　　（3）廉頗負荊請罪，能夠看出廉頗是是個怎樣的人？（知錯就改的人，最終還是以國家利益為重的人。）

　　（4）透過這個故事，你對藺相如又有哪些認識？（以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）

　　（5）有感情地朗讀這部分。

二、回歸全文，總結提高

　　1、理解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個成語的含義。

　　2、說說三個故事之間的聯系。

　　前面兩個故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護了國家的尊嚴，保證了國家的安全。后面一個故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來寫。

　　3、說說你喜歡文中哪個人物，為什么？

三、布置作業

　　1、抄寫喜歡的詞語和句子。

　　2、有條件的同學課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。