《小小的船》教學設計（通用3篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《小小的船》教學設計（通用3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《小小的船》教學設計1

　　教學目的：

　　（一）能學會唱《小小的船》，并能用輕柔、優美的聲音有表情地進行歌表演。

　　（二）學生能通過學唱《小小的船》，欣賞和想象宇宙太空的奇妙景色，使學生在音樂藝術中得到美的熏陶。

　　（三）能隨三拍子的音樂節奏，用身體動作做出反應，并能用色彩表現歌曲優美和歡樂的情緒。

教學重點：

　　有感情地演唱歌曲

教學難點：

　　《小小的船》歌曲意境的把握

教學課時：

　　教學準備：

　　課件、道具（月亮模型、月亮娃娃）、不同顏色的彩帶（紅、黃、藍、綠）

　　教學過程：

　　一、情境鋪墊

　　師生隨《小小的船》伴奏音樂進教室。

　　師生問好。

　　二、激趣導入

　　猜謎語：師：今天，我為大家帶來了一個謎語，請你們猜一猜，豎起你們的小耳朵，聽好了：有時落在山腰，有時掛在樹梢。

　　有時像個圓盤，有時像把剪刀。

　　學生猜謎。

　　師：你們喜歡看月亮嗎？

　　學生自由發言。

　　三、體驗感受：音的強弱。

　　（一）游戲：跳舞的小粉筆

　　師：在今天的音樂課中來了一位新朋友，你們看它來了！（出示月亮娃娃模型）：大家好，我是可愛的月亮娃娃，很高興和同學們做朋友，我們一起來玩游戲吧！

　　（教師演示）

　　師：小朋友，鼓上的粉筆頭是怎么跳舞的呢？瞧！鼓上的粉筆頭跳得低的時候，老師敲鼓的聲音是怎樣的？（輕、弱）鼓上的小粉筆跳得高的時候，老師敲鼓的聲音又是怎么樣？（重、強）

　　（二）學生扮演“鼓上的粉筆頭”

　　師：月亮娃娃和我們做游戲，它要看看哪些同學的耳朵最靈敏，能準確地聽出鼓聲的強和弱。

　　要求：學生聽辨鼓聲強弱的變化，迅速作出身體動作的反應。

　　四、引導掌握

　　（一）學習歌詞

　　師：月亮娃娃它給我們帶來一首優美動聽的歌呢！

　　（出示課件）藍藍的天空，閃閃的星星，還有彎彎的月亮，多美麗的一幅畫呀！看到這美麗的圖畫，你會想到我們語文課中學過的哪一課呢？

　　生：《小小的船》

　　師：那誰愿意朗誦這首兒歌？

　　（1、指名朗讀、評價）

　　師：請同學們一起來讀一讀。

　　（2、全班同學朗讀）

　　師：小朋友朗誦得真棒，老師也想為你們朗誦呢？

　　（3、教師邊讀拍出三拍子的強弱規律）

　　出示夜空圖

　　師：《小小的船》是一首3/4拍的歌曲，3/4拍的強弱規律是第一拍強，第二拍弱，第三拍弱。來，我們一起來拍一拍。下面，讓我們隨著音樂一塊來朗誦吧！

　　（4、配上音樂邊朗讀邊搖擺身體）

　　（二）學唱歌曲

　　出示《小小的船》歌單

　　師：月亮娃娃悄悄地告訴我，它很想為同學們演唱這首歌呢！就讓我們一起來靜靜地聽一聽吧！

　　師：聽了月亮娃娃的演唱，你能說說你最喜歡歌曲的哪一句。

　　（學生自由發言）師：請同學們跟琴小聲地用“啦”來模唱旋律。

　　2、跟琴用“|a”模唱旋律。

　　師：讓我們用說悄悄話的聲音來演唱歌詞。

　　3、生輕聲跟琴唱1—2遍，師隨時糾正學唱中出現的問題。

　　師：我們知道了3/4拍的強弱規律是第一拍強，第二拍、第三拍弱，同學們可要注意了，在演唱的時候第一拍唱得就要強一些（老師范唱）。下面，讓我們用好聽的聲音再來唱一唱。

　　4、看動畫音樂，邊聽邊唱。

　　師：我們學唱了歌曲，你覺得哪一句歌詞唱得最好，請你來唱給我們聽一聽。

　　5、你學會了哪一句，請你教教同學。

　　師：月亮娃娃還想和同學們做接龍唱的游戲呢！它說它演唱第一句歌詞，同學們來接第二句，你們愿意嗎？

　　6、接龍唱。

　　7、分組比賽接唱。

　　（三）對比、感受

　　演唱活潑、歡快的歌曲《劃船》與旋律舒展、優美的歌曲《小小的船》進行對比、感受。

　　五、聽賞表現

　　請同學說出你認為適合這首歌曲顏色的彩帶，邊唱邊舞。

　　六、延伸拓展

　　出示課件。讓學生感受中國航天飛船升空的喜悅之情，激發學生去探索宇宙的奧秘。

　　七、教師小結

　　生隨音樂舞動適合這首歌曲的顏色彩帶（如藍色等冷色調、表現安靜的色彩）出教室。

　　《小小的船》這一堂課將音樂審美貫穿教育學的全過程。從學生踏入音樂教室的那一刻起，呈現在他們眼前的就是一幅夜空美景圖，這喚起了學生的審美注意，也激發了學生的審美渴望。在學習過程中，通過游戲：跳舞的小粉筆，學生體驗到三拍子的韻律美；學唱環節中“月亮娃娃”的運用，極大激發了學生唱的興趣；在聽賞表現環節中，選擇合適的彩帶隨樂起舞，用這樣藝術通感的形式，學生產生了新的審美體驗，表現了小船在宇宙中的蕩漾之感；最后延伸拓展環節，觀看“神六”升空片斷，激發了學生探索神秘宇宙的美好愿望，進一步體會歌曲的舒展、優美。

　　《小小的船》教學設計2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，讀好帶輕聲“的“字的短語，初步感受詩歌的韻律美。

　　2、能結合語境，運用猜字謎、做動作等方法，認識“的、船”等10個生字；能按正確的筆順書寫“月、里”兩個字，認識“門字框”和“橫折鉤”。

　　3、能仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

教學重、難點：

　　重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文

　　難點：讀好帶疊詞的“的”字短語。

　　板塊一：導入新課

　　1、看，這是什么？（出示一組船的圖片）

　　一起讀（船標紅）

　　2、小結：這些都是船，哪一幅圖是小小的船呢？

　　觀察：小小的船是什么樣子的呢？

　　3、出示課題：小小的船（讀課題）

　　板塊二：學習朗讀，初步感受詩歌的韻律美

　　（一）正確朗讀課文

　　1、教師示范朗讀，學生邊聽邊看插圖：找一找，小小的船在哪里呢？

　　葉圣陶爺爺為什么說彎彎的月兒小小的船呢？

　　小結：原來，彎彎的月兒就像小小的船。

　　2、這首詩你會讀嗎？學生齊讀，老師用手機把他們讀的聲音錄下來。

　　表揚學生字音讀得很正確。

　　（二）流利朗讀課文

　　1、但是，我發現你們讀的和老師讀的有點兒不一樣。聽一聽，哪里不一樣？（播放學生齊讀的音頻，發現很拖拉）

　　2、怎樣才能讀得不拖拉呢？指學生說。

　　小結：要想讀好這首詩，有些地方需要特別注意。

　　3、讀好帶“的”的短語。

　　（1）出示帶音節“的”的短語，觀察，這些詞語中哪些地方是相同的？

　　小結：這些“的”的音節中都沒有聲調，是輕聲，要讀得又輕又短。

　　（2）示范讀，跟讀，男、女生讀，指生讀，齊讀

　　4、通讀全詩。

　　（三）初步感受詩歌的韻律美。

　　1、“彎彎的月兒”就是說月兒是什么形狀的呀？（彎的）

　　那直接說彎的月兒就行了呀，這樣還簡單些。你們覺得呢？

　　2、出示原詩與改后的詩，對比讀

　　課件：

　　彎的月兒小的船，彎彎的月兒小小的船，小的船兒兩頭尖。小小的船兒兩頭尖。

　　我在小的船里坐，我在小小的船里坐，只看見閃的星星藍的天。只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　3、你更喜歡讀哪個？為什么？

　　小結：有了這些詞，讀起來像唱歌一樣更順口、更好聽。

　　（四）積累帶“的”的疊詞

　　1、你還能說彎彎的什么，小小的什么……？

　　2、出示一幅圖，看圖說疊詞。

　　板塊三學習字詞。

　　（一）認識10個生字和“門字框”

　　1、讀好這些詞語，相信你們一定會把詩歌讀得更好聽。齊讀課文。

　　2、真的讀得很好聽了！如果我把詩歌中一些字給去掉，只留下生字，你還會讀嗎？（課件隱去其他字，只留下帶音節的生字，便于學生結合語境猜字音）

　　自己試著讀一讀，不會的請同桌教教你。

　　3、指生讀，小老師教讀，開火車讀，齊讀

　　4、猜謎、做動作鞏固識字

　　5、把這些生字組合成詞語，讀一讀

　　在船里兩頭看見閃閃的星星

　　（二）寫字，認識“橫折鉤”

　　1、出示“月”和“里”，認讀，組詞

　　2、學習“橫折鉤”

　　3、比較“月”和“里”的第二筆有什么不同，書空。

　　4、教師范寫，學生書空，描紅，練寫。

　　5、展示，評價，學生自我修改。