誦讀欣賞教學設計范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的誦讀欣賞教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，并背誦古詩詞三首，體會詩詞中精美句子的妙處。學習詩詞運用想像表達情感世界的手法。
2、運用誦讀法，提高學生詩詞鑒賞及審美能力，采用自主、合作、探究的學習方式。
3、培養學生積極的人生態度和熱愛我國古詩文的思想感情，培養學生自主閱讀文學作品的興趣和能力。
教學重難點：
1、體會詩詞意境，感悟詩中感情。
2、經典詩句鑒賞，培養學生閱讀文學作品的興趣。
教學方法：誦讀法。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時古詩詞三首
一、初讀，通詩意。
1、導入：中國素有“詩國”之稱，在光輝燦爛的中華文化寶庫中，古典詩詞無疑又是光前裕后的璀璨明珠。熟讀這些古詩，可以增知識、冶性情、養神氣、凈心靈，正所謂“腹有詩書氣自華”相信同學們背了不少古詩詞，誰能給我們背幾首？
鼓勵學生各顯神通，積極背誦自己掌握的古詩詞。
2、檢查學生預習情況
（1）請同學們分別讀一下這幾首詩。
（2）弄清下列詞語的意思：
“次北固山下”中的“次”：
萬籟：
鐘磬：
唱黃雞：
3、自由讀：同學們自由閱讀課文，并分別說說詩的大意。
二、熟讀，會意境。
1、引導學生再讀詩詞，深入領會詩詞的意境。
2、意境，就是通過讀詩所領悟到的“眼前有畫，心中生情”的一種境界。同學們分別說說你都領悟了哪些境界？
三、誦讀，賞妙句。
1、充分肯定學生的領悟以后，讓學生反復誦讀，并說說你最喜歡的詩句，說明理由。
2、鼓勵學生發表自己的見解。
3、配樂誦讀
教師先示范讀，學生用心聽，再跟讀。
四、小結
吟誦是一種享受，也是一種快樂。這幾首詩都是故事中的名篇，“海上生殘夜，江春入舊年”飽含哲理；“曲徑通幽”讓人浮想聯翩；“銅雀春深”充滿思辨；“流水能西”令人樂觀向上。請同學們盡情吟誦這幾首詩，進一步領會是個所描寫的境界和表達的思想感情，以至背誦。
第二課時泰戈爾詩三首
一、情境導入
1、著名詩人冰心曾說過：“每個人的童年生活都像一顆閃光的珍珠，串在了你記憶的項鏈上，即使兩鬢斑白的時候，歲月的塵埃也掩埋不了它那誘人的光澤。”今天，就讓我們跟隨印度詩人泰戈爾一起走進那新月般純潔美好的`童年世界，去重溫童年的夢，去感受孩子心中那份摯愛純情。
2、檢查預習，交流學生收集的有關資料。
泰戈爾：印度詩人、作家、社會活動家。他多才多藝，一生寫了50余冊詩集，代表作有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》、《園丁集》等，其中《吉檀迦利》、《園丁集》獲1913年諾貝爾文學獎。
二、誦讀欣賞
1、讓學生自由朗讀，用筆圈出生字、詞。通過查字典或小組交流自行解決。
2、讓學生再讀課文，感知課文寫了一個怎樣的孩子，然后用幾個詞概括一下。（調皮、可愛、天真、活潑）
3、試著用孩子的語氣朗讀課文。
鼓勵學生自由發言，評價自己或他人的朗讀。師生討論、歸納：文中的孩子天真活潑、調皮可愛，他與媽媽難分難舍，十分眷戀媽媽，應該用舒緩的語調去讀，特殊語句還要具體對待。
學生可按照老師的提示，再次誦讀。
4、配樂朗讀：找基礎較好的同學深情朗讀，要求其他同學充分調動自己的感官，發揮自己的想像，設想這是在一個什么情境下一個孩子表達對母親的熱愛、眷戀，頭腦里要出現相應的畫面，去感悟母子之間那種真摯感情。
提醒您互相交流自己的感受。
5、總結：三首詩能表現母子之間那種親密無間的真情。《金色花》讓人感受到了母子之間和諧有趣的生活；《高訴》讓人感悟到孩子對母親的無限眷戀；《培樹》使我們想到離家的孩子對故鄉、母親的思念。
讓我們齊聲朗讀這三首詩。
三、探究練習
同學們合作探究，思考下列問題：
1、幸福的孩子童年生活是無憂無慮的，《金色花》中的孩子是那樣的天真活潑、可愛。他為什么會那樣幸福？《金色花》有什么意義？
2、“我”為什么想變成一朵金色花，不愿讓媽媽知道呢？“我”為媽媽做了那么多好事，媽媽為什么還數我“壞”？
3、我們天天和媽媽在一起，突然有一天，你要離開媽媽，你會怎樣想？心里感覺如何？你會怎樣表達對媽媽的思念？《告訴》中的孩子為什么把自己想像成“清風”與“漣漪”，你會把自己想像成什么表達對媽媽的思念呢？
4、《榕樹》中孩子也許離家很久了，他想家鄉的榕樹了嗎？為什么要對榕樹進行描寫、沉思？為什么把自己想成“風”、“影子”、“鳥兒”，這些與榕樹有關嗎？他到底要吐露內心怎樣的感情？
四、小結、作業
這是一組優美的散文詩，是美麗的童年生活的再現，要深刻體會親情的可貴。課外選擇閱讀一組泰戈爾的詩。
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