找次品教學(xué)設(shè)計范文3篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的找次品教學(xué)設(shè)計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　找次品教學(xué)設(shè)計范文1

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第134－135頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標：

　　1．讓學(xué)生初步認識“找次品”這類問題的基本解決手段和方法。

　　2．學(xué)生通過觀察、猜測、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

　　3．感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

教學(xué)重點：讓學(xué)生初步認識“找次品”這類問題的基本解決手段和方法。體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

教學(xué)難點：觀察歸納“找次品”這類問題的最優(yōu)策略。

教學(xué)過程：

一、談話引入 昨天晚上老師買來三瓶糖，誰知有一瓶給我兒子偷吃了兩顆。像這樣的商品比標準的商品輕了些，我們就把這商品叫“次品”，這節(jié)課我們就作為小小質(zhì)檢員，一起想辦法找出這些次品，好不好？（板書課題：找次品）

二、初步探究（教學(xué)例1）

　　1、自主探索。

　　（1）剛才老師手上的三瓶糖，其中有一瓶是次品，有什么辦法幫忙將它找出來嗎？

　　生：用天平稱來稱。

　　師：對，我們可以用天平稱來幫忙找出次品。

　　師：用天平稱來稱，至少要稱多少次保證可以找出次品？

　　（2）請同學(xué)上臺演示操作過程。

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：3（1，1，1） 1次

　　小結(jié)：從三瓶里找出一瓶次品，至少要稱多少次？（ 1次）

　　2、設(shè)置懸念，激發(fā)欲望。

　　如果不是三瓶，而是2187瓶，至少要稱多少次才能保證找出來呢？

　　（1）請同學(xué)們猜一猜，大膽說出猜想結(jié)果。

　　（2）小結(jié)：看來大家的答案并不統(tǒng)一，接下來我們要好好研究這個問題，但是2187瓶數(shù)量太大了，我們先從簡單的數(shù)量研究開始。先研究5瓶吧。

　　3、組織探究

　　出示例1，老師又拿來了兩盒口香糖，一共是5瓶，你還能用天平稱將那盒次品找出來嗎？至少要稱多少次？

　　1、小組討論：

　　①你把待測物品分成幾份？每份是多少？

　　②假如天平平衡，次品在哪里？

　　③假如天平不平衡，次品又在哪里？

　　④至少稱幾次就一定能找出次品來？

　　小組里互相討論，小聲說一說。

　　2、學(xué)生一邊演示，一邊講解操作過程。

　　師據(jù)生回答板書：5（2，2，1） 2次

　　5（1，1，1，1，1） 2次

　　師：為什么不把5瓶分成2份，一份是2瓶，一份是3瓶呢？

　　小結(jié)：用天平找次品時，操作過程，天平兩邊放的數(shù)量要相等，否則稱了也是白稱。

三、拓展提高，優(yōu)化方案（教學(xué)例2）

　　談話：5瓶研究過了，但是離我們的2187瓶還相差很遠，接下來我們研究9瓶怎么樣？

　　1、明確題目要求。

　　出示例2，有9口香糖，其中有一個是次品（次品輕一些），用天平稱，至少稱幾次就一定能找出次品來？

　　讓生自己明確問題，并找出重點、關(guān)鍵的詞語，并指出重點詞語：次品輕、至少、一定保證。

　　2、組織討論。

　　①你把待測物品分成幾份？每份是多少？

　　②假如天平平衡，次品在哪里？

　　③假如天平不平衡，次品又在哪里？

　　然后讓生說說方法，師據(jù)生回答完成表格：

　　口香糖個數(shù)

　　分成的份數(shù)

　　保證能找出次品的次數(shù)

　　3、觀察分析，尋找規(guī)律。

　　師：“為什么有些同學(xué)的次數(shù)是4次，有同學(xué)是2次，他的方法高明之處是什么？”

　　師：“請同學(xué)們觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么”

　　師“那這種方法我們分成幾份？是怎么分的？”

　　然后再讓學(xué)生小組討論：1、找次品的最好方法是怎樣？

　　2、把待測物品分成幾份？

　　據(jù)生回答出示：最好方是把待測物品平均分成三份。（板書）

　　4、驗證剛得到的策略：

　　如果零件是12個，你認為怎樣分最好？

　　如果不是平均分，又是多少次呢？

五、回顧課前的設(shè)疑：

　　師：從2187瓶里找出次品，真要2186次嗎？

　　生：不用。

　　師：要多少次呢？

　　生：7次。

　　師：原來7次就保證找到了次品。

六、小結(jié)

　　師全課小結(jié)：這節(jié)課我們主要是學(xué)了如何找次品，那找次品的最好方法是什么？

　　找次品教學(xué)設(shè)計范文2

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生通過找次品的操作活動和分析、歸納的理性思考，發(fā)現(xiàn)解決這類問題的最佳策略-把待測物品平均分3組。

　　2、以“找次品”活動為載體，讓學(xué)生通過觀察、猜測、試驗、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

　　3、讓學(xué)生體會用縮小范圍逐步逼近的方法來解決問題的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的嚴密性和口頭語言表達的邏輯性。

教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)解決這類問題的最佳策略。

教學(xué)難點：理解并認可最佳策略的有效性。

教學(xué)準備： 課件

學(xué)具準備：12個小圓片

一、 確定研究方法――用天平稱。

　　師：你們知道倫敦奧運會的開幕時間嗎?2012倫敦奧運會就要到了，為了使每個運動員都能打好每場比賽，工廠里對每個體育器材都要進行嚴格的檢查，絕對不能出現(xiàn)次品，否則就會影響運動員的成績，這不有個工人不小心，把一個次品球與2個好球混到了一起，你們愿意幫幫他找出那一個次品球嗎?(出示課件)你們有哪些方法呢?

　　生1：用手掂一掂，輕的就是次品。

　　生2：用天平稱。

　　師：剛才有同學(xué)說使用天平，大家見過天平嗎?

　　(課件出示天平圖片)

　　師：天平有兩個托盤，如果兩個托盤里的物品質(zhì)量相等，天平就(請用手勢表示)保持平衡，如果不相等，輕的一端就會怎么樣(上揚)，重的一端就會怎么樣(下沉)。

　　師：如果使用天平來找出這3個球中的一個次品球，你打算怎么樣稱?

　　生：天平兩端各放1個，(是任意拿的嗎)如果天平兩端平衡，那天平外的那個就是次品;如果天平兩端不平衡，那次品就在上揚的一端。

　　學(xué)生在說的時候出示相應(yīng)的課件。師：能這樣稱嗎?學(xué)生齊讀。

　　③師和學(xué)生一起小結(jié)：剛才在稱的過程中，天平出現(xiàn)了幾種情況?(2種)，一種是兩邊相等的情況，也就是―――天平平衡(板書：平衡)，第二種情況時天平一邊高，一邊低，也就是不平衡。(板書：不平衡)

　　這3 個球不管天平平衡不平衡，稱一次，就保證能找到次品。(保證找到)在生活中常常有這樣一些情況，在一些看起來完全相同的物品中混著一個質(zhì)量不同的，輕一點或者是重一點，我們習(xí)慣把這類物品稱之為“次品”。

　　④今天這節(jié)課我們就一起研究像這樣用天平稱來找次品的方法。(板書課題：找次品)