《十的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3篇

　　引導(dǎo)語(yǔ)：在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《十的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《十的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。

　　2、會(huì)正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百，了解10個(gè)十是一百，知道個(gè)位、十位、百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。

　　3、能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)的過(guò)程，理解整十?dāng)?shù)的組成。

教學(xué)資源：

　　1、配套教學(xué)光盤(pán)；

　　2、教學(xué)用小棒、計(jì)數(shù)器；

　　3、學(xué)生每人幾捆小棒及一個(gè)計(jì)數(shù)器。

教學(xué)教程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師：小動(dòng)物們今天在森林公園進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，藍(lán)貓打算乘著智慧列車(chē)去參加，小朋友們想一起去嗎？可是藍(lán)貓把開(kāi)啟智慧列車(chē)的密碼丟失了，不過(guò)不要緊，密碼就藏在列車(chē)的車(chē)廂上呢！讓我們一————2——4——————10——12

　　2、原來(lái)密碼就是068，現(xiàn)在，讓我們一起乘著智慧列車(chē)出發(fā)吧。

二、活動(dòng)探究

　　1、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百

　　（1）森林公園門(mén)口，小狗在數(shù)小棒呢！我們跟它一起數(shù)：1、2、3……10（多媒體）

　　（2）10個(gè)1根捆成一捆，得到1個(gè)十，一捆是十根。

　　（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？

　　（板書(shū)：2個(gè)十是二十 3個(gè)十是三十 6個(gè)十是六十）

　　（4）學(xué)生用學(xué)具擺，愿意擺幾捆就擺幾捆，并與同桌說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)十，是多少。

　　（5）一起十根十根地?cái)?shù)：十、二十、三十……九十、一百（多媒體）

　　師指出：10個(gè)十是一百（板書(shū)）

　　追問(wèn)：我們把10捆小棒擺成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有幾個(gè)十？

　　過(guò)渡：小朋友們幫助小狗解決了問(wèn)題，小狗很高興。不過(guò)小狗想起來(lái)它的好朋友小貓有幾道問(wèn)題不會(huì)解答，小朋友們?cè)敢鈳鸵粠托∝垎幔?/p>

　　（6）組織練習(xí)

　　①“想想做做”第1題

　　讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再指名回答。

　　②“想想做做”第2題

　　出示木塊圖，讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊，然后獨(dú)自填寫(xiě)，填好后組織學(xué)生交流。

　　③“想想做做”第3題

　　過(guò)渡：小貓小狗在小朋友們的幫助下順利解決了問(wèn)題，它們邀請(qǐng)小朋友們繼續(xù)參觀。咦，小青蛙是不是也遇上難題了？我們趕快來(lái)看一看。

　　2、讀寫(xiě)整十?dāng)?shù)和一百

　　（1）出示計(jì)數(shù)器，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)此已經(jīng)知道了什么。

　　（2）師在十位上撥3顆珠子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示多少，是怎樣想的。

　　師：是啊，十位上的3顆珠子表示3個(gè)十，3個(gè)十是30。（邊板書(shū)邊指導(dǎo)30的寫(xiě)法）

　　（3）在十位上撥6顆珠子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示多少，并指名板書(shū)60。

　　（4）學(xué)生自己在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，讓同桌說(shuō)一說(shuō)是多少，并請(qǐng)他寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。

　　（5）師在十位上撥珠，讓學(xué)生一十一十地?cái)?shù)，從十?dāng)?shù)到一百。

　　師：當(dāng)十位上滿(mǎn)10顆珠子時(shí)，也就是10個(gè)十，那就是——一個(gè)百，所以就產(chǎn)生了一個(gè)新的數(shù)位——百位。10個(gè)十是一百，我們可以在百位上撥一顆珠子，這一顆珠子就表示1個(gè)百，是一百，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)一百？（指名嘗試板書(shū)100）

　　（6）閉上眼睛想一想計(jì)數(shù)器上從左邊起，第一位、第二位、第三位分別是什么數(shù)位。

　　過(guò)渡：小朋友們可真聰明，又幫助小青蛙解決了問(wèn)題，本次數(shù)學(xué)競(jìng)賽還有很多好玩的題目等著我們呢，你們有興趣去解答嗎？

三、鞏固應(yīng)用

　　1、“想想做做”第4題

　　學(xué)生獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)后用實(shí)物投影反饋。

　　2、“想想做做”第5題

　　學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)后反饋。

　　3、“想想做做”第6題

　　（1）學(xué)生獨(dú)立填空格

　　（2）反饋交流，說(shuō)說(shuō)“80是接近100，還是接近30？”

　　（3）看著這兩排數(shù)，你還可以說(shuō)些什么？

　　4、“想想做做”第7題

　　5、“想想做做”第8題

四、反思

　　1、師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一些數(shù)，小朋友想想，今天我們認(rèn)識(shí)的數(shù)有什么特點(diǎn)？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答并板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)

板書(shū)：

　　認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)

　　10個(gè)十是一百

　　4個(gè)十是30 8個(gè)十是80 一個(gè)百是100

　　百 十 個(gè)

　　百 十 個(gè)

　　《十的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第24~26頁(yè)的例題和“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體會(huì)整十?dāng)?shù)的產(chǎn)生與發(fā)展。

　　2．使學(xué)生能一十一十地正確數(shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的整十?dāng)?shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解10個(gè)十是一個(gè)百，知道個(gè)位、十位和百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周?chē)挛锖腿粘Ｉ畹囊庾R(shí)，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　小朋友，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片好嗎？

　　課件出示商店賣(mài)東西的情境。

　　1．小鴨買(mǎi)1捆鉛筆： 你知道小鴨買(mǎi)了多少枝鉛筆嗎？

　　怎么知道這一捆鉛筆是十枝的呢？

　　我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（投影出示十枝鉛筆圖）

　　2．小山羊買(mǎi)2捆鉛筆： 你知道小羊買(mǎi)了幾捆？是多少枝鉛筆呢？

　　3．小兔買(mǎi)4捆鉛筆： 猜一猜這樣的4捆鉛筆是幾十枝？

　　小朋友猜得真準(zhǔn)！當(dāng)物體的數(shù)量比較多時(shí)，就要用比較大的數(shù)來(lái)表示，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些這樣的數(shù)，好嗎？（揭示課題：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)）

　　［說(shuō)明： 通過(guò)創(chuàng)設(shè)買(mǎi)東西的情境讓學(xué)生猜買(mǎi)的鉛筆是幾捆，就是多少枝，學(xué)生在猜的過(guò)程中能很自然地將已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)新知聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，又讓學(xué)生體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。］

二、 教學(xué)例1，感知整十

　　1．小朋友桌上的籃子里都有許多小棒，我們來(lái)做一個(gè)捆小棒的.比賽，好不好？

　　請(qǐng)小朋友每數(shù)出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分鐘時(shí)間內(nèi)誰(shuí)捆的捆數(shù)多。小朋友準(zhǔn)備好了沒(méi)有？現(xiàn)在開(kāi)始！

　　2．教師計(jì)時(shí)，學(xué)生活動(dòng)。

　　3．反饋： 時(shí)間到！請(qǐng)放下手中的小棒。

　　（1） 請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你捆了幾捆，是多少根。

　　（2） 還有比他捆得多的嗎？給大家看一看。（學(xué)生上臺(tái)前展示）

　　（3） 請(qǐng)跟他捆得一樣多的小朋友舉手。你們都是剛才捆小棒比賽的優(yōu)勝者，請(qǐng)用你們自己喜歡的方式為自己慶祝一下。

　　［說(shuō)明： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著個(gè)體的差異，不同的學(xué)生有著不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。比賽捆小棒的過(guò)程，既顧及了學(xué)生的個(gè)體差異，又融入了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求，讓所有學(xué)生都獲得了成功的體驗(yàn)。］

　　4．（1） 現(xiàn)在請(qǐng)同桌小朋友把兩人捆的小棒合在一起，數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)，你們一共捆了多少捆小棒，是幾十根。

　　（2） 學(xué)生活動(dòng)。

　　（3） 反饋： 請(qǐng)兩個(gè)小朋友到臺(tái)前來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。

　　5．（1） 像剛才那樣，請(qǐng)靠在一起的三位小朋友將你們的小棒合起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)你們?nèi)齻€(gè)人一共捆了多少捆小棒，是多少根。

　　（2） 學(xué)生活動(dòng)。

　　（3） 反饋： 根據(jù)學(xué)生的回答，用實(shí)物投影展示結(jié)果。

　　6．剛才，蘿卜、青椒、番茄也和小朋友們一起比賽捆小棒了，想知道他們?nèi)艘还怖α硕嗌倮Γ嗌俑鶈幔?/p>

　　投影出示三個(gè)人合在一起的小棒（9捆，90根），我們一起幫他們數(shù)一數(shù)。青椒還有一個(gè)問(wèn)題呢，你能幫它解決嗎？

　　青椒提問(wèn)： 我們?nèi)死α?捆是90根，再添上一捆是多少根？

　　你能從十起，十根十根地?cái)?shù)，數(shù)到一百嗎？

　　請(qǐng)小朋友想一想，多少個(gè)十是一百？（板書(shū)：10個(gè)十是一百）

　　7．剛才小朋友們?nèi)齻€(gè)人一共捆多少根小棒？三個(gè)人在一起商量一下，你們捆的小棒再添幾捆就是100根？想辦法把你們?nèi)齻€(gè)人的小棒變成100根。

　　［說(shuō)明： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)為學(xué)生提供探究的對(duì)象，讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而建立屬于自己的知識(shí)體系，能有效地激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和思維的發(fā)展。］

三、 練習(xí)鞏固，明確認(rèn)識(shí)

　　小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師真想買(mǎi)點(diǎn)禮品獎(jiǎng)勵(lì)給大家。我們?cè)俚絼偛诺纳痰耆タ纯础＃ㄔ佻F(xiàn)商店場(chǎng)景，貨架上放著珠子、方塊、玻璃球）瞧，商店里真的有好多的東西呢！

　　1． “想想做做”第1題。

　　（1） 小朋友數(shù)一數(shù)一共有多少顆珠子？（讓學(xué)生自由數(shù)）

　　（2） 交流：怎么數(shù)出來(lái)的？（每串10顆，一共4串，一共40顆，強(qiáng)調(diào)10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)）

　　2． “想想做做”第2題。

　　3． “想想做做”第3題。

　　（1） 讓學(xué)生猜猜有幾十顆。

　　（2） 提出要求，學(xué)生圈、數(shù)。

　　（3） 組織交流。

四、 教學(xué)例2，認(rèn)識(shí)數(shù)位

　　出示計(jì)數(shù)器。

　　1．小朋友認(rèn)識(shí)這是什么嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？

　　2．教師歸納，并在屏幕上出示：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

　　3．你會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥珠表示數(shù)嗎？請(qǐng)小朋友在計(jì)數(shù)器上撥出四十。說(shuō)一說(shuō)你是怎么撥的。

　　4．再請(qǐng)小朋友在計(jì)數(shù)器上撥出80，互相說(shuō)一說(shuō)，這是幾個(gè)十，是幾十。再把撥出來(lái)的數(shù)寫(xiě)出來(lái)。

　　5．還想在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)嗎？自己在計(jì)數(shù)器上撥出幾十的數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　6．在計(jì)數(shù)器上撥出100并寫(xiě)一寫(xiě)。

　　［說(shuō)明： 由“扶”到“放”，讓學(xué)生自主地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)與技能，解決新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再一次經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中自主領(lǐng)悟讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的方法。］

五、 練習(xí)鞏固，深化理解

　　小朋友真是棒極了！這里還有一些題想讓小朋友試一試，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　1． “想想做做”第5題。

　　指名口答，及時(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

　　2． “想想做做”第6題。

　　（1） 一個(gè)一個(gè)從0數(shù)到10，再十個(gè)十個(gè)從0數(shù)到100。

　　（2） 學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)后交流：80是接近100，還是接近30？

　　3． “想想做做”第7題。

　　先在小組里說(shuō)說(shuō)參加賽跑的各是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員，再在全班交流。

　　［說(shuō)明： 練習(xí)的設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用知識(shí)，體會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。同時(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。］

六、 總結(jié)

　　這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？

七、 猜數(shù)游戲

　　1．下面我想和小朋友做一個(gè)猜數(shù)游戲。我在這張紙上寫(xiě)了一個(gè)整十?dāng)?shù)，請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜，我寫(xiě)的是幾十？（教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)提示： 大了或小了）

　　2．剛才是我寫(xiě)數(shù)讓小朋友猜的，下面請(qǐng)一位小朋友寫(xiě)一個(gè)整十?dāng)?shù)讓我來(lái)猜猜看。

　　3．小朋友，你們想玩這個(gè)游戲嗎？那好，請(qǐng)同桌的小朋友來(lái)玩這個(gè)猜數(shù)游戲，看誰(shuí)猜得快，而且猜的次數(shù)少。

　　［說(shuō)明： 猜數(shù)游戲中，教師要求一方能以最少的提示讓對(duì)方在最短的時(shí)間內(nèi)猜出數(shù)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，注重了學(xué)生解決問(wèn)題的策略，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。］