《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編收集整理的《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。

　　《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇1

　　課前透視

　　這篇知識(shí)童話講的是生活中的氣象常識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。

　　由于以前教學(xué)始終把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識(shí)字。對(duì)于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。

　　2．體會(huì)小白兔的情感變化，讀好對(duì)話語(yǔ)氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

　　3．初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，讀好對(duì)話語(yǔ)氣，背誦自己喜歡的部分。

信息資料：

　　1．課件或掛圖、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

　　2．學(xué)生課前收集一些能預(yù)測(cè)天氣變化的資料。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1．誦讀兒歌。“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

　　（采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

　　2．演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的情景。

　　師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自學(xué)（有目的讀書，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合）

　　1．自由讀課文，自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．學(xué)生互相檢查字音，讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。

　　識(shí)字（由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律。）

　　1．出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。

　　2．去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。

　　3．打亂生字順序競(jìng)賽讀。

　　朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)角色語(yǔ)氣，提高學(xué)生朗讀水平。）

　　1．指名讀文，思考：你讀懂了什么？

　　（閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本直接對(duì)話，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說(shuō)多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。）

　　2．圖文結(jié)合，感悟讀文。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點(diǎn)指導(dǎo)：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強(qiáng)調(diào)“這么”，突出低的程度。）“小心淋著雨”（突出小魚的關(guān)心）

　　表演（換位思考，體會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)）

　　學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學(xué)生戴頭飾上臺(tái)表演，大家互相評(píng)議。

　　（如果出現(xiàn)一個(gè)角色多人爭(zhēng)演時(shí)，教師要靈活機(jī)智地處理，向?qū)W生滲透協(xié)作教育。）

　　練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”，出示句子：我們正忙著搬東西呢！

　　讓學(xué)生用“正……呢”進(jìn)行擴(kuò)展說(shuō)話訓(xùn)練。

　　（此練習(xí)學(xué)生可能會(huì)模仿他人說(shuō)句子，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些說(shuō)得與眾不同的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。）

　　寫字（有針對(duì)性指導(dǎo)，體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書寫質(zhì)量。）

　　1．記字型。出示“嗎、吧、蟲”，學(xué)生選擇最熟悉的字說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。

　　2．學(xué)寫字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“口”的寫法，互相評(píng)議。

第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　朗讀（感悟讀文利于培養(yǎng)語(yǔ)感）

　　1．自由讀7—9自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

　　2．比較體會(huì)“大雨下起來(lái)了”和“大雨真的下起來(lái)了”，指名讀。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)下雨前的征兆，燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家

　　背誦（自主選擇激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。）

　　1．自由背誦。學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。

　　2．指名背誦。開展背誦競(jìng)賽。

　　拓展（引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。）

　　1．學(xué)生談?wù)勥€有哪些動(dòng)物活動(dòng)與天氣變化有關(guān)。

　　學(xué)做小小氣象員：觀察燕子，小魚和螞蟻如何預(yù)報(bào)下雨的。有條件的還可以觀察能預(yù)報(bào)下雨的其他事物。每次預(yù)報(bào)后做好記錄。并評(píng)出最佳氣象員。

　　（此活動(dòng)還可能邀請(qǐng)自然教師做場(chǎng)外指導(dǎo)，突出學(xué)科知識(shí)的融合性。）

教學(xué)建議：

　　一年級(jí)學(xué)生收集能力不太強(qiáng)，仍需家長(zhǎng)幫忙。教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際可做適當(dāng)指導(dǎo)，如查找哪些課外書，如何上網(wǎng)搜索等等。

　　《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇2

　　教科書分析：

　　1、課文是一篇科普小品文，采用童話故事形式敘述，向孩子們介紹了燕子低飛、魚游水面和螞蟻搬家三個(gè)夏日下雨前的自然現(xiàn)象，既有科學(xué)性又有趣味性，富有童趣，有利于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課文主要采用對(duì)話形式展開故事情節(jié)，適合分角色朗讀訓(xùn)練和落實(shí)課標(biāo)規(guī)定的目標(biāo)：“在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。”

　　2、“分角色朗讀，讀好對(duì)話”是本課朗讀學(xué)習(xí)的重頭戲。課文中的對(duì)話語(yǔ)氣有三種：（1）一般的詢問(wèn)；（2）陳述應(yīng)答；（3）感嘆抒發(fā)。指導(dǎo)讀出不同符號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣是分角色朗讀和讀好對(duì)話的關(guān)鍵。

　　3、課后的“想想燕子、小魚、螞蟻下雨前都在做什么”，既是學(xué)習(xí)閱讀（提取文字信息，了解內(nèi)容）和學(xué)習(xí)表達(dá)（說(shuō)一說(shuō)）的一個(gè)練習(xí)，又是檢測(cè)學(xué)生感悟主題——課文介紹的科學(xué)知識(shí)的一個(gè)練習(xí)，應(yīng)該安排在閱讀教學(xué)過(guò)程中處理。

　　4、課后“讀一讀，記一記”中除了“連忙、雷聲”外，都是本課會(huì)認(rèn)的字在課文中組成的詞語(yǔ)，而“連忙、雷聲”中有的字只是要求會(huì)認(rèn)讀，因此，目標(biāo)水平應(yīng)定位于熟記，以擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，起到積累語(yǔ)言的作用。

學(xué)情分析：

　　1、雖然經(jīng)歷了一個(gè)多學(xué)期的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)比較熟悉，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，只有學(xué)習(xí)的刺激對(duì)注意力集中持久和學(xué)習(xí)興趣的維持還是不夠的，因此，除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激注意力集中和學(xué)習(xí)興趣外，還是需要設(shè)置激勵(lì)性的活動(dòng)來(lái)維持的。

　　2、到了這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，由于會(huì)認(rèn)的字以及生活中認(rèn)識(shí)的字已經(jīng)達(dá)到一定數(shù)量，這會(huì)給學(xué)生會(huì)寫字的記認(rèn)造成干擾，因此，在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)運(yùn)用識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形近、音近字比較，記認(rèn)字形細(xì)部尤為重要。

　　3、課文中的角色對(duì)話語(yǔ)氣都是學(xué)生日常生活中常用到的，而且在這篇課文學(xué)習(xí)前也進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，這些是“分角色朗讀，讀好對(duì)話”的基礎(chǔ)，要充分利用。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說(shuō)說(shuō)課文里有哪些動(dòng)物，燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現(xiàn)象。

　　3、能正確認(rèn)讀“腰”等12個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀多音字“空”在本課的讀音，正確讀記“山坡”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　4、能正確讀寫“直”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。

　　5、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“悶”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、能正確認(rèn)讀“腰”等12個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀多音字“空”在本課的讀音，正確讀記“山坡”等8個(gè)詞語(yǔ)。

　　3、正確讀寫“直”等7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說(shuō)說(shuō)課文里有哪些動(dòng)物，燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：“腰”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“直”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。

　　學(xué)生：每人一套“腰”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）和一套“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)卡。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

　　（注：教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）

　　一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入；釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的一些字詞。

　　（一）復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的以及多音字已學(xué)的字詞。

　　1、副板書位置貼出字詞卡：急得直哭一邊參加嗎呀呢吧空氣。

　　出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

　　3、小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，有的要求能正確書寫，有的要注意它們?cè)谡n文中的讀音。

　　（二）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在這個(gè)單元里，我們學(xué)習(xí)了課文《古詩(shī)二首》《荷葉圓圓》感受到了在夏日的美景和夏日的情趣。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與夏日有關(guān)的一篇課文，它們又會(huì)讓我們了解到夏日的什么呢？請(qǐng)看老師板書課文題目。

　　1、老師板書題目：14要下雨了。

　　2、全班齊讀課題。

　　3、釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，課題告訴你們下雨了沒(méi)有呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：課題告訴我們還沒(méi)有下雨。）你是從課題中哪個(gè)詞知道還沒(méi)有下雨的？（預(yù)設(shè)：我是從課題中的“要”知道還沒(méi)有下雨的。）真聰明！課題中的“要”告訴我們雨還沒(méi)有下，不過(guò)很快就會(huì)下的意思。那么，課文講了要下雨的一個(gè)什么樣的故事，讓我們通過(guò)故事了解到夏日要下雨了的一些什么呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，圖文結(jié)合了解了課文意思，就能知道了。

　　二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字和多音字。

　　（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

　　1、出示任務(wù)：

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

　　（2）讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

　　2、反饋指導(dǎo)：

　　（1）訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫情況。

　　（2）出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

　　（3）自由拼讀、全班齊拼讀。

　　（4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

　　（二）學(xué)習(xí)多音字。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，但是，這篇課文還有一個(gè)多音字，你們會(huì)讀嗎？（在副板書位置板書多音字，并在一旁注音，組本課詞語(yǔ)。）

　　1、出示任務(wù)：通過(guò)拼讀音節(jié)，把多音字以及由它組成的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。

　　2、反饋指導(dǎo)。指名直呼讀，空，有空的空。

　　3、出示任務(wù)：你們記得這格字以前學(xué)過(guò)的讀音和組成的詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)？

　　4、反饋指導(dǎo)。

　　相機(jī)指導(dǎo)并板書另一讀音以及詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)：空（kōnɡ）氣天空（kōnɡ）

　　5、自由讀一讀，然后齊讀。（直呼，分別讀字讀詞）

　　（三）會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)課文。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字里面已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，那么這些字寶寶回到課文里，你能讀準(zhǔn)嗎？請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的在課文中讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。讀的同學(xué)要注意把會(huì)認(rèn)讀的字讀準(zhǔn)，聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號(hào)；同桌讀完后，幫助他糾正。

　　出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字；如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助糾正。

　　2、反饋指導(dǎo)：

　　提問(wèn)：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音？（歸類指導(dǎo)，如，提出并讀準(zhǔn)“沉”的翹舌音后，把翹舌音的全找出一起學(xué)習(xí)。）

　　預(yù)設(shè)：翹舌音：沉、伸、潮；后鼻韻母的：響。

　　正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

　　3、讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

　　（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

　　（2）學(xué)生自由練習(xí)。

　　（3）反饋指導(dǎo)。

　　分四個(gè)部分（第1部分：從“小兔子彎著腰在山坡上割草。”到“‘我正忙著捉蟲子呢！’”；第2部分從“要下雨了嗎？”到“‘小心淋著雨。’”；第3部分：從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢！’”；第4部分：余下的部分。）分別指名讀檢查。以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。

　　4、小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

　　（四）讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

　　出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來(lái)）。

　　2、反饋指導(dǎo)：

　　（1）反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

　　（2）PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“腰、腰、腰，彎腰的腰”。齊讀，自由讀。

　　3、“腰、坡、沉、伸、潮、濕、悶、消、息、搬、響”口頭組詞。

　　（1）（貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）反饋指導(dǎo)：

　　①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　　②將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

　　（3）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。

　　4、學(xué)習(xí)讀通順課文。

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時(shí)候，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間詞語(yǔ)間的停頓，不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。

　　出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓。

　　（2）反饋指導(dǎo)：

　　分四個(gè)部分分別指名讀檢查，分部分相機(jī)指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：

　　天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。。

　　燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”

　　小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來(lái)了。

　　他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。

　　轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁暋W，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了。

　　（3）自由朗讀、齊讀全文。

　　5、總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)的停頓；以短語(yǔ)為單位讀好句子中間的停頓。）。

　　（五）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)

　　1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2、游戲認(rèn)字。（注：所出示的字脫音節(jié)）

　　三、圖文結(jié)合，品讀語(yǔ)句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。

　　（一）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫學(xué)習(xí)課文，看看通過(guò)要下雨了的故事，我們能了解到夏日要下雨了的一些什么呢。讓我們齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題。）

　　提問(wèn)：我們已經(jīng)多次讀了這篇課文，還記得故事里有哪些小動(dòng)物嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：故事里的小動(dòng)物有小白兔、燕子、小魚和螞蟻。板書：小白兔、燕子、小魚、螞蟻）

　　哦，故事里有那么多的小動(dòng)物，那么，他們之間發(fā)生了些什么呢，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　1、（按照課文插圖順序出示課文插圖）

　　出示任務(wù)：仔細(xì)觀察這三幅圖畫，想一想，每幅圖畫畫的是什么地方？小白兔和誰(shuí)在干什么？

　　個(gè)體觀察思考，同桌交流。

　　2、反饋指導(dǎo)。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說(shuō)話要求相同，不再注明。）

　　預(yù)設(shè)：

　　圖1：圖畫畫的是在山坡上。小白兔和燕子在說(shuō)話。

　　圖2：圖畫畫的是池子邊。小白兔和小魚在說(shuō)話。

　　圖1：圖畫畫的是小白兔的回家路上。小白兔和螞蟻在說(shuō)話。

　　3、導(dǎo)語(yǔ)：那么，這些圖畫又是對(duì)應(yīng)課文的哪些部分呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文課文，想一想。

　　出示任務(wù)：朗讀課文，想一想，這三幅圖分別對(duì)應(yīng)的是課文的是哪些部分？分別在那個(gè)部分后面寫上對(duì)應(yīng)的序號(hào)。你是根據(jù)哪些詞句判斷的，用橫線畫出來(lái)。

　　個(gè)體讀書思考操作，同桌交流。

　　4、反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：（指出判斷依據(jù)后，指導(dǎo)朗讀該部分，老師小結(jié)該部分意思。）

　　1：從“小兔子彎著腰在山坡上割草。”到“‘我正忙著捉蟲子呢！’”

　　詞句：天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　小燕子從他的頭上飛過(guò)。

　　小白兔大聲喊燕子邊飛邊說(shuō)

　　朗讀指導(dǎo)：關(guān)注句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，關(guān)注語(yǔ)氣詞“呀”“呢”，讀好陳述句、問(wèn)句和感嘆句；朗讀對(duì)話。

　　小結(jié)意思：這一部分寫了小白兔在山坡上割草，燕子告訴他，要下雨了。

　　2：從“要下雨了嗎？”到“‘小心淋著雨。’”

　　詞句：小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來(lái)了。

　　小白兔跑過(guò)去，問(wèn)小魚說(shuō)

　　朗讀指導(dǎo)：關(guān)注問(wèn)號(hào)和句號(hào)，關(guān)注語(yǔ)氣詞“嗎”“呀”“吧”，讀好問(wèn)句和陳述句；朗讀對(duì)話。

　　小結(jié)意思：這一部分寫了小白兔來(lái)到池子邊，小魚告訴他，要下雨了。

　　3：從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢！’”

　　詞句：他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。

　　一只大螞蟻說(shuō)

　　朗讀指導(dǎo)：關(guān)注感嘆號(hào)，關(guān)注語(yǔ)氣詞“呢”，讀好感嘆句；朗讀對(duì)話。

　　小結(jié)意思：這一部分寫了小白兔在跑回家的路上，螞蟻告訴他，要下雨了。

　　（二）想象圖畫，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)圖文結(jié)合，了解了課文從課文開始到“‘我們正忙著搬東西呢！’”的意思：小白兔在山坡上割草，小燕子告訴他，要下雨了。小白兔來(lái)到池子邊，小魚告訴他，要下雨了。在跑回家的路上，螞蟻告訴他，要下雨了。但是，課文還剩下兩個(gè)自然段，你們能不能給這兩個(gè)自然段也畫一幅畫呢？

　　出示任務(wù)：朗讀課文剩下的部分，想一想，你會(huì)給這一部分畫一幅什么樣的畫呢？用句子“我會(huì)給剩下的課文畫一幅這樣的畫：……”說(shuō)一說(shuō)。

　　個(gè)體讀書思考，同桌交流。

　　2、反饋指導(dǎo)。（PPT示想象的'圖畫，大家認(rèn)同圖畫后，指導(dǎo)朗讀剩下部分，老師小結(jié)剩下部分的意思。）

　　預(yù)設(shè)：

　　我會(huì)給剩下的課文畫一幅這樣的畫：小白兔往家跑，大雨下起來(lái)了。

　　朗讀指導(dǎo)：關(guān)注感嘆號(hào)，讀好兩個(gè)感嘆句；讀出急切的心情和“果然”的意味。

　　小結(jié)意思：小白兔加快腳步往家跑，大雨真的下起來(lái)了。

　　3、小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)朗讀和想象，讀懂了課文剩下的部分，知道這部分是講小白兔加快腳步往家跑，大雨真的下起來(lái)了的意思。

　　（三）完成課后“想想燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么”練習(xí)，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，感悟主題。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)圖文結(jié)合了解了課文內(nèi)容，接下來(lái)，老師要考考你們了，看你們是不是真的了解課文內(nèi)容了。

　　出示任務(wù)：朗讀課文，想一想：燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么了？用波浪線畫出有關(guān)句子，然后用句式“下雨前，燕子____。小魚____。螞蟻____。”說(shuō)一說(shuō)。

　　個(gè)體操作練說(shuō)話，同桌交流。

　　2、反饋指導(dǎo)。（先訂正畫句子，然后才交流匯報(bào)說(shuō)話。）

　　預(yù)設(shè)：

　　有關(guān)句子：

　　（1）燕子，燕子你為什么飛得那么低呀？我正忙著捉蟲子呢。

　　（2）小魚都游到水面上來(lái)了。要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。

　　（追問(wèn)：“悶”在這里是什么意思？你是怎么知道的？同桌交流后，指名回答。預(yù)設(shè)：不透氣。透不上氣的意思。是根據(jù)句子“我們到水面上來(lái)透透氣。”的“透透氣”知道的。小結(jié)：有的詞語(yǔ)的意思我們可以聯(lián)系上下文來(lái)了解。）

　　（3）是要下雨了，我們正忙著搬東西呢。

　　說(shuō)話：下雨前，燕子低飛捉蟲子，小魚游到水面來(lái)透氣，螞蟻忙著搬東西。

　　3、感悟主題。

　　（1）導(dǎo)語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們真的讀懂了課文了。通過(guò)圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，你從課文中知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象呢？同桌先說(shuō)一說(shuō)。

　　出示任務(wù)：通過(guò)《要下雨了》這個(gè)小故事，你知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象，用句子“通過(guò)《要下雨了》這個(gè)小故事，我知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象：……”

　　同桌互說(shuō)互糾。

　　（2）反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：

　　通過(guò)《要下雨了》這個(gè)小故事，我知道夏日下雨前會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象：燕子低飛，魚游水面，螞蟻搬家。

　　（四）總結(jié)：

　　通過(guò)圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和聯(lián)系生活實(shí)際，我們不但了解了詞句的意思和課文的意思，讀懂了故事，還知道了夏天下雨前的一些自然現(xiàn)象。同學(xué)們，真會(huì)讀書！其實(shí)，夏日下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象還有很多，同學(xué)們可以問(wèn)問(wèn)家里的長(zhǎng)輩，或讀課外書找一找。

　　四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)。

　　（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

　　五、完成課后練習(xí)“讀一讀，記一記”。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，課文我們學(xué)習(xí)完了，讓我們?cè)俳釉賲柪^續(xù)完成課后的“讀一讀，記一記”的練習(xí)。好嗎？

　　出示任務(wù)：（PPT出示打亂順序的詞語(yǔ)）讀一讀這些詞語(yǔ)，用自己的方法把它們記下來(lái)。

　　個(gè)體讀記，同桌互檢互糾。

　　2、反饋指導(dǎo)。

　　游戲：小白兔回家。要求：詞語(yǔ)出現(xiàn)時(shí)，會(huì)讀的站起來(lái)讀。（做兩次游戲，一次詞語(yǔ)按教科書順序出現(xiàn)，一次打亂順序出現(xiàn)。）

　　關(guān)注緩慢站起來(lái)的和不站起來(lái)的，指名讓他獨(dú)自讀。

　　3、小結(jié)：每學(xué)完一篇課文，都像今天這樣記下一些詞語(yǔ)，你肚子里的詞語(yǔ)就會(huì)積累得越來(lái)越多，讀書、說(shuō)話表達(dá)就會(huì)越來(lái)越好，越來(lái)越順暢。

　　六、寫字指導(dǎo)。

　　（一）字形教學(xué)。

　　1、PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。

　　2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。（學(xué)生說(shuō)記字方法中說(shuō)到的形近、音近字詞，板書在副板書位置，以方便對(duì)照記認(rèn)會(huì)寫字的細(xì)部；同音代替的字詞也板書，以示區(qū)別。）

　　3、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：呀、呢、嗎、吧、加；獨(dú)體字：直；半包圍結(jié)構(gòu)：邊。

　　（二）指導(dǎo)書寫。

　　1、指導(dǎo)書寫“直”。

　　（1）指名說(shuō)說(shuō)筆畫筆順，訂正后全體一起書空說(shuō)筆畫筆順。

　　（2）觀察并說(shuō)說(shuō)“直”各筆畫起止位置。

　　（3）范寫“直”，提示撇壓豎中線起筆，整個(gè)字以豎中線為中間左右相等；里面的三個(gè)短橫間隔相等，貼豎起筆，收筆齊平不碰橫折的折；長(zhǎng)橫稍斜。

　　2、指導(dǎo)書寫“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”。

　　（1）觀察并說(shuō)說(shuō)“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”各部件的占位。（“呀”“呢”“嗎”“吧”左窄右寬，“加”左右基本相等。）

　　（2）分別提示：這四個(gè)字的口字旁要小位置要高，豎在左橫中線中間出一點(diǎn)收筆；收口的短橫壓橫中線。“呀”字右邊的“牙”橫比口字旁稍高位置起筆；撇折壓豎中線起筆，對(duì)應(yīng)口字旁的短橫轉(zhuǎn)折；撇穿插到口字旁下方過(guò)大半收筆。“呢”字右邊的“尼”比口字旁稍高；長(zhǎng)撇穿插到口字旁下方與口字旁齊平收筆；豎彎鉤在豎中線右邊起筆，短撇壓橫中線起筆。“嗎”字右邊的“馬”比口字旁稍高；“馬”的橫折壓豎中線起筆，豎折折鉤豎壓豎中線，到田字格中心轉(zhuǎn)折壓橫中線，長(zhǎng)橫在口字旁下方與口字旁的橫折的折齊平起筆。“吧”字的“巴”橫折與口字旁齊平過(guò)豎中線起筆，稍斜；橫壓橫中線；豎彎鉤在豎中線左邊起筆運(yùn)筆，舒彎要展。

　　（3）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

　　（4）觀察并說(shuō)說(shuō)“加”各部件位置和書寫要注意的筆畫。

　　（5）范寫“加”。提示：“加”字左邊的“力”橫折在橫中線上方起筆，運(yùn)筆至豎中線轉(zhuǎn)折，折稍彎；右邊的“口”比“力”的橫折鉤略低靠近折起筆。

　　3、指導(dǎo)書寫“邊”。

　　（1）觀察并說(shuō)說(shuō)“邊”各部件的占位和書寫要注意的筆畫、筆順。

　　（2）范寫“邊”。提示：“邊”字的“力”橫折過(guò)豎中線起筆，撇穿過(guò)田字格中心到左下格收筆；走之底的橫折彎貼橫中線起筆，平捺稍斜，舒展托住“力”。

　　七、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）

　　八、寫字練習(xí)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　朗讀課文。