《金色的魚鉤》優秀教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《金色的魚鉤》優秀教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《金色的魚鉤》優秀教學設計篇1

　　【教材說明】

　　《金色的魚鉤》是人教版小學語文第十冊第四單元的一篇略讀課文。課文敘述了長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰士過草地的故事，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。

【設計理念】

　　《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。因此，在教學中，我抓住課文中的關鍵詞句，進行分析、想象、朗讀，讓學生在入情入境的朗讀中感受老班長的高尚品質，讓學生受到愛黨愛人民的教育，從而懂得珍惜今天的幸福生活。

【教學目標】

　　１、知識目標：了解課文內容，能有感情地朗讀課文。

　　２、技能目標：練習快速閱讀，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質，激發學生熱愛黨和人民的思想感情，從而珍惜今天的幸福生活。

【教學重點】有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

【教學難點】從課文的重點語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

【課前準備】了解有關紅軍長征的故事。

【教具準備】課件。

【教學流程】

　　一、導課激趣

　　１、師：同學們喜歡釣魚嗎？哪位同學能把魚鉤畫出來？

　　師：今天我們要學習的課文題目就叫《金色的魚鉤》，板題。

　　２、齊讀課題，讀了課題你想知道什么？

　　３、同學們已經預習了課文了，誰能回答剛才同學們提的問題？

　　４、指名回答，師板畫魚鉤。

　　二、品重點語句，悟文章真情

　　１、這樣的魚鉤容易釣到魚嗎？課文中哪個自然段寫了魚難釣？

　　指導朗讀１５自然段（語速要慢，讀出老班長沉重的語氣。）

　　２、老班長自己喝不喝魚湯？從哪些句子看出？

　　指導朗讀第八自然段，重點指導“硬咽”，表情要皺起眉頭，做艱難吞咽的動作。

　　３、當“我”看到老班長吃草根和魚骨頭時，心里有什么感受呢？

　　重點朗讀“好像有萬根鋼針扎著喉管”，體會“我”的難受心情。

　　設計意圖：張田若先生說：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”我在理解課文這一重點環節時，抓住文中的重點詞句，進行朗讀訓練，讓學生把課文內容和感情通過自己的聲音再現出來。

　　４、老班長為什么一點都不吃呢？這樣他能熬得住嗎？

　　５、課件出示介紹草地的圖片資料。

　　６、出示指導員說的話：

　　“一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去。”

　　體會句子的'含義，“無論多么艱苦”指他們在草地上可能會遇到什么困難？

　　設計意圖：讓學生先觀看草地的圖片及文字資料，讓學生對草地有了一定的了解，再讓學生展開想象，說說他們在過草地時可能會遇到什么困難，這一環節能填補課文空白，促進學生對課文的理解。

　　７、當“我”知道老班長只吃魚骨頭時，還忍心喝下這魚湯嗎？

　　指導朗讀：“我端起搪瓷碗，覺得有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”

　　三、總結全文，領會中心

　　１、老班長看到我們不喝魚湯，表情有什么變化？對我們說了什么？

　　２、聽了他的話，我們只好“大口大口地咽下了”魚湯。

　　（體會“咽”的含義）這時他的表情又有什么變化？他在想什么？

　　師：老班長沒喝魚湯，卻露出了笑意，我喝下了魚湯，心里反而像塞了鉛塊似的，沉重極了，這是因為我擔心──老班長他有一天會倒下……

　　師：令人擔心的事終于發生了，老班長他倒下了，倒在了一個水塘邊，他這是因為──餓才昏倒的。

　　２、要救老班長，只有趕快弄點吃的來，當我們把魚湯端給老班長時，他卻拒絕了。

　　指導朗讀老班長犧牲前的話。

　　師：老班長在犧牲前想的還是三個病號，他用自己全部的心血完成了黨交給他的任務，現在你還覺得這是個普通的魚鉤嗎？

　　（引讀）在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。

　　３、放著光芒的僅僅是這個魚鉤嗎？你看著這個魚鉤好像看見了誰？想起了他的什么事？魚鉤上閃爍著老班長什么品質？

　　板書：

　　舍己為人

　　４、三個小戰士面對著老班長的遺體會說些什么？

　　５、齊讀最后一段話。

　　設計意圖：老班長的犧牲更體現了他的偉大，此時引導學生說出三個病號想對老班長說的話，也正是學生想說的話，讓學生的情感在這一刻也達到了高潮。

　　師：今年是紅軍長征勝利70周年紀念，為了讓同學們對長征有個初步的了解，老師帶了些圖片給同學們看。（看課件）

　　師：學了這篇課文，你放學后最想做什么？

　　生：想去找些關于長征的故事來讀一讀。

　　生：想把這個故事講給弟弟聽。

　　四、作業

　　課件出示：回家后，把《金色的魚鉤》這個故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。

　　設計意圖：復述《金色的魚鉤》，既培養了學生的口頭表達能力，又鞏固了本課所學。

　　《金色的魚鉤》優秀教學設計篇2

　　【教材理解】

　　本單元的主題是他們讓我們感動，教材選編了5篇課文通過不同的角度展現了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主，講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧3個生病的戰士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現了紅軍戰士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態、語言、行為描寫，突出了人物的個性特點，指導學生閱讀理解時，應把其作為重點。同時本篇課文較長，應該借助課文進一步提高學生的閱讀速度，提升學生的閱讀能力。

【設計理念】選擇這篇文章的目的有兩個：一是對學生進行革命傳統教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養。

【學情簡介】

　　在學習英雄這一單元的第一篇文章《再見了，親人》時，我對學生進行了調查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發現學生對于英雄的認識僅局限于只有做出驚天動地業績的人才是英雄的層面。針對學生思想上的缺憾，我想在《金色的魚鉤》這一課的教學中給予學生必要的指導，使學生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。

教學目標】

　　1．通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。

　　2．領悟文章的表達方法。

　　3．收集戰爭期間令人感動的人或事。

教學重難點】入情入境地讀，體會作者表達的思想感情，領悟文章的表達方法。

教學方法】講授法、指導小組合作學習。

【教學準備】課件

【課時安排】1課時

【教學過程】

　　一、題解，領略思想內容

　　1、“金色”是什么意思？

　　2、（輕聲朗讀）把和題目相關的句子寫出來。

　　3、說說本文記敘一件什么事？

　　4、（出示小黑板）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”

　　師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

　　二、繪形，激發思想感情

　　1、瀏覽課文，思考：作者用什么方法來揭示老班長的內心世界的？

　　（通過老班長的外表描寫來揭示的。）

　　2、從課文中畫出老班長外表的句子，從老板長的外貌特征你明白什么？

　　3、老班長這種崇高的品質還可以從什么地方找出來？

　　（行動：他是“一棵一棵地摸著”；他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚；他翻了很多草皮，才能找到魚餌；他那么蒼老，還為三位小戰士洗衣裳。）

　　師：這一連串感人肺腑的行動，讓我們體會到老班長那堅強的革命意志和對黨的忠誠。（出示小黑板）“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什么的？為什么這樣描寫？

　　（這些詞語都是描寫老班長的神情的。“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著；面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安；“喜出望外”是寫一個偶然機會，老班長發現一條魚躍出水面時的高興勁兒；“收斂笑容”是當老班長不吃魚湯的秘密被發現后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。

　　三、入境、掀起情感波瀾

　　1、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。（同學們從課文中畫出有關的句子。）

　　2、萬根鋼針扎著喉管是什么滋味？當你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態時，你的心情怎么樣？

　　3、一個搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不嘴邊？在這情景下，你將會怎么樣？

　　四、剖析、接受品德熏陶

　　細讀老班長犧牲這一重點段，并設身處地想象當時的情景。

　　1、老班長昏迷不醒時，我們為什么著慌了？

　　2、快接近草地的邊了，老班長終于精力耗盡，生命垂危，說明這段時間來，他是堅持著走過來的。他為什么能這樣堅持呢？

　　（他牢記黨的委托，是黨給他的力量。他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。

　　3、當老班長奄奄一息時，小梁把魚湯送到他的嘴邊。可是老班長依然一滴不沾，他說了什么？你對這一席話是怎樣體會的？

　　（1）讀老班長的話

　　〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現老班長形象的偉大。〕

　　（2）引導學生談體會：（這席話說明老班長在生命垂危關頭，仍然念念不忘自己的責任；老班長把黨的話永記心頭；老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己；要學習老班長赤膽忠心為革命的品質！）

　　五、歸納，提高思想認識

　　1、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里？

　　〔老班長精神不死，流芳百世。〕

　　2、用“金色的魚鉤”做課題說明了什么？

　　（有感情地朗讀課文，進一步感受老班長的光輝形象。）

　　3、感情朗讀，加深印象，倍受教育。